MEDICIÓN, RENDIMIENTO Y CALIDAD. LAS POLÍTICAS DE EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EN LA ARGENTINA RECIENTE (2015-2019)

Autores

  • Lucrecia Rodrigo Universidad Nacional de General Sarmiento/IICE-Universidad de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.17648/educare.v15i35.23893
Agências de fomento

Palavras-chave:

Políticas educativas de evaluación, Rendimiento escolar, Calidad educativa

Resumo

En Argentina, la llegada del gobierno de la Alianza Cambiemos al poder a fines del año 2015 supuso una transformación en las orientaciones de las políticas públicas. En el campo escolar, a partir del diagnóstico de crisis del sistema educativo, comienza a delinearse una nueva agenda donde los debates en torno a la calidad se vinculan a la medición estandarizada de los resultados escolares y al modelo de las competencias que el mundo económico y global require, tomándose como referencia las pruebas PISA de la OCDE. En este contexto, las estrategias de evaluación de los procesos educativos bajo la lógica de la rendición de cuentas y la responsabilidad por los resultados, se convierten en ejes claves y transversales de la política educativa orientada a la mejora de la calidad. A partir de la identificación de las principales iniciativas llevadas adelante por el Ministerio de Educación de la Nacional en el área de la evaluación durante el período 2015-2019, el artículo se propone analizar las orientaciones que asumen dichas políticas en el país. Para tal fin, en primer lugar, se presenta un breve recorrido por las políticas de evaluación desde los años 1990 cuando se instalan como tema de agenda. En segundo término, se describen las principals medidas de evaluación impulsadas por el Ministerio de Educación Nacional durante los años en cuestión. Finalmente, en tercer lugar, se recuperan algunas discusiones conceptuales sobre los sentidos de la evaluación, bajo el propósito de analizar para el caso argentino los significados que se han construido en torno a la evaluación como dispositivo pedagógico privilegiado para alcanzar la calidad.

Biografia do Autor

Lucrecia Rodrigo, Universidad Nacional de General Sarmiento/IICE-Universidad de Buenos Aires

Lucrecia Rodrigo es Doctora en Sociología de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Es profesora e investigadora en la Universidad Nacional de General Sarmiento, la Universidad Nacional de la Patagonia Austral y la Universidad Nacional de Río Negro. Es también investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. 

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Publicado

01-06-2020

Como Citar

RODRIGO, L. MEDICIÓN, RENDIMIENTO Y CALIDAD. LAS POLÍTICAS DE EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EN LA ARGENTINA RECIENTE (2015-2019). Educere et Educare, [S. l.], v. 15, n. 35, p. DOI: 10.17648/educare.v15i35.23893, 2020. DOI: 10.17648/educare.v15i35.23893. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/23893. Acesso em: 28 mar. 2024.

Edição

Seção

Parte I - Políticas de avaliação educacional