TY - JOUR AU - Maldonado, Daniel Teixeira AU - Farias, Uirá de Siqueira AU - Nogueira, Valdilene Aline PY - 2021/09/01 Y2 - 2024/03/28 TI - Lendo o mundo nas aulas de educação física no ensino médio: por uma ecologia de saberes contra-hegemônicos sobre as práticas corporais e o corpo JF - Caderno de Educação Física e Esporte JA - Cad. Educ. Fís. Esporte VL - 19 IS - 3 SE - Dossiê Educação Física Escolar: desafios e possibilidades na atualidade DO - 10.36453/cefe.2021.n3.27119 UR - https://saber.unioeste.br/index.php/cadernoedfisica/article/view/27119 SP - 183-190 AB - <p><strong>OBJETIVO:</strong> Relatar uma experiência político-pedagógica que ampliou a leitura de mundo dos estudantes do Ensino Médio sobre os conhecimentos contra-hegemônicos produzidos sobre as práticas corporais e o corpo durante as aulas de Educação Física. <br />MÉTODOS: Foi relatada uma experiência educativa com estudantes do 1º ano do curso de Eletrônica integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de São Paulo – Campus SP, entre os meses de agosto e dezembro de 2020. A turma possui aproximadamente 40 alunos e o currículo é constituído por duas aulas semanais de Educação Física. <br /><strong>RESULTADOS:</strong> Os estudantes realizaram uma leitura crítica do mundo sobre os saberes contra-hegemônicos sociais, políticos, econômicos, históricos, biológicos e fisiológicos que se relacionam com as práticas corporais e o corpo, produzidos pela literatura científica e movimentos sociais, durante as aulas do componente curricular. <br /><strong>CONCLUSÃO:</strong> Ao fazer um diálogo entre os conceitos de leitura de mundo e ecologia de saberes contra-hegemônicos, produzidos por Paulo Freire e Boaventura de Sousa Santos, passamos a defender que a função social das aulas de educação física está relacionada com a leitura crítica do mundo dos saberes produzidos sobre as danças, lutas, esportes, ginásticas, jogos, brincadeiras e a relação da sociedade com o corpo, pelos grupos que foram marginalizados no sistema capitalista.</p> ER -