La resolución de problemas en la educación primaria: presupuestos para una formación continuada
DOI:
https://doi.org/10.48075/3cy4ft33Palabras clave:
Solución de problemas, Documentos oficiales, Formación de profesoresResumen
El objetivo de este artículo es presentar resultados de una investigación que combinó estudios bibliográficos y documentales para promover la implementación de la Resolución de Problemas en los primeros años de la escuela primaria. La investigación destacó supuestos teórico-metodológicos para la formación docente de este ciclo, con el propósito de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos y conceptos, así como contribuir al mejoramiento de las acciones docentes, siendo este su principal propósito. Así, la investigación se centró en el problema: ¿cómo la Resolución de Problemas puede contribuir a la enseñanza de Matemáticas en la Primera Edad, teniendo en cuenta el contexto escolar actual en la ciudad de Foz do Iguaçu/PR? Su enfoque sistematizó las investigaciones sobre este tema y consideró los propósitos de los principales documentos oficiales sobre educación básica vigentes. Esta investigación resultó relevante y resultó en una propuesta de formación continua que pueda estimular prácticas educativas diferenciadas en las clases de Matemática desde los primeros años escolares, abordando la Resolución de Problemas, que pretende contribuir a la acción docente contextualizada. Así, la investigación, sustentada en análisis bibliográficos y documentales, sobre el uso de la Resolución de Problemas en el aula en los Años Iniciales de la Escuela Primaria, tuvo sus objetivos alcanzados.
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