CONVIVER E APRENDER: A COLEÇÃO PARADIDÁTICA COMO DISPOSITIVO DE PREVENÇÃO À VIOLÊNCIA ESCOLAR

Abstract

Este ensaio teórico-reflexivo analisa a coleção paradidática “Conviver e Aprender: Habilidades Socioemocionais”, destinada aos anos iniciais do Ensino Fundamental, como dispositivo de prevenção primária à violência escolar. Partindo da hipótese de que a violência nas escolas constitui, em sua dimensão relacional, uma crise de convivência e de reconhecimento, mobilizam-se as contribuições de Charlot, Debarbieux, Abramovay, Candau, Honneth, Bourdieu e Dubet para a caracterização do fenômeno, articuladas às proposições de Piaget, Vygotsky, Hoffman, Bandura e La Taille acerca do desenvolvimento moral, da empatia e da regulação emocional. A análise longitudinal dos cinco volumes da coleção revela um currículo progressivo que vai da alfabetização emocional ao enfrentamento direto do bullying, identificando seis dispositivos pedagógicos recorrentes: nomeação e validação das emoções, modelagem narrativa, ensino sistemático da empatia, comunicação assertiva, responsabilização dos espectadores e cultura de reparação. Discutem-se as potencialidades do material e seus limites, com especial atenção às críticas contemporâneas que situam a educação socioemocional no campo das tecnologias de governo de si e à exigência, sustentada por Candau, de articulação entre educação socioemocional, educação em direitos humanos e perspectiva intercultural crítica. Conclui-se que a coleção configura uma pedagogia da convivência consistente com a literatura especializada, cuja eficácia, contudo, permanece condicionada à mediação docente qualificada e à sua articulação com políticas públicas estruturais de enfrentamento à violência.