VIOLÊNCIA ESCOLAR E BULLYING NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autori

DOI:

https://doi.org/10.48075/mn34r251

Parole chiave:

violência escolar, bullying, representações sociais, professoras, Educação básica

Abstract

A violência escolar e o bullying constituem fenômenos complexos que impactam o clima de convivência, a aprendizagem e a saúde mental de estudantes e profissionais da Educação. Considerando a relevância desses fenômenos para a promoção de ambientes educativos seguros e inclusivos, este estudo teve como objetivo descrever e analisar a estrutura das representações sociais de professoras e professores da Educação Básica sobre a violência na escola e o bullying em dois municípios do Nordeste brasileiro: Galinhos-RN e Vitória da Conquista-BA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na Teoria das Representações Sociais, com participação de 103 docentes. Os dados foram produzidos por meio da Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), com utilização dos termos indutores “violência na escola” e “bullying”, e interpretados mediante análise prototípica com apoio do software openEvoc e por agrupamentos de sentido. Os resultados evidenciaram que, em Galinhos-RN, a violência escolar é fortemente associada ao bullying, à intimidação e ao desrespeito, enquanto, em Vitória da Conquista-BA, destacam-se elementos relacionados ao respeito, ao preconceito, ao racismo, às vulnerabilidades e ao sofrimento emocional. Os agrupamentos de sentido revelaram seis dimensões centrais: violência e práticas agressivas; sofrimento emocional; relações interpessoais e cultura do respeito; preconceito e exclusão social; estratégias de enfrentamento; e influências familiares e contextos sociais. Assim, as representações docentes articulam elementos interpessoais, emocionais, éticos e sociais, embora predominem explicações centradas nas manifestações diretas da violência. Os achados reforçam a importância de ações formativas voltadas ao letramento em violência escolar, convivência e saúde mental, o que favorece abordagens mais amplas e interseccionais.

Biografie autore

  • Luiz Paulo Ribeiro, UFMG

    Professor Adjunto no Departamento de Ciências Aplicadas à Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (DECAE - FaE - UFMG). Fez sua primeira residência pós doutoral estudando as correlações entre identidade e representações sociais. Fez sua segunda residência pós-doutoral, como pesquisador visitante na UFRN com bolsa do CNPQ, investigando sobre as Práticas Promotoras de Saúde Mental em Comunidades Educativas Rurais do Rio Grande do Norte/Brasil (2025-2026). Possui doutorado em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (FaE-UFMG), mestrado em Promoção da Saúde e Prevenção da Violência pela Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (FM-UFMG) e é graduado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas). Coordena o Observatório Internacional de Práticas e Investigações sobre Saúde Mental em Comunidades Educativas (Tinkuy). Atualmente é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (Faculdade de Educação - UFMG) e do Programa de Pós-Graduação em Promoção de Saúde e Prevenção da Violência (Faculdade de Medicina - UFMG).

  • Fátima Moraes Garcia, Southwest Bahia State University

    Pós doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (PPGE/FAE/UFMG) - Linha: Psicologia, Psicanálise e Educação. Realizou pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Doutora em Educação, Cultura e Tecnologia pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Mestre em Ciências do Movimento Humano pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano (PPGCMH) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), onde também obteve a licenciatura em Educação Física. Professora Plena, nível A, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitória da Conquista (BA). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn/UESB). Líder do Grupo de Pesquisa em Educação e Saúde da Terra e suas Comunidades (CNPq) e coordenadora da linha Produção de conhecimento, processos pedagógicos, formativos e terapêuticos em Educação e Saúde. Possui experiência em estudos e pesquisas sobre formação de professores, práticas e políticas educativas, estudos epistemológicos sobre a produção do conhecimento na pós-graduação e saúde mental escolar em comunidades educativas.

  • Mariana Esteves da Costa, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais

    Doutoranda e Mestra em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), com graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e em Letras. Especialista em Educação Básica e professora da Educação Básica no Estado de Minas Gerais, com experiência em ensino, pesquisa e extensão, articulando práticas educativas com questões sociais e culturais contemporâneas.A trajetória acadêmica e profissional é marcada por investigações que abrangem os campos de gênero e sexualidade, saúde mental, formação docente, identidades LGBTIA+ na educação e representações sociais. Dedica-se à construção de práticas pedagógicas inclusivas e ao fortalecimento do diálogo entre a escola, a diversidade e a promoção de direitos.Além de atuar diretamente no contexto escolar, contribui para o desenvolvimento de ações formativas voltadas para educadores, promovendo reflexões críticas sobre os desafios e potencialidades da educação em contextos de pluralidade. Sua abordagem interdisciplinar busca integrar saberes acadêmicos e cotidianos, fortalecendo o papel da educação como instrumento de transformação social.

  • Paulo Roberto da Silva Júnior, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

    Doutor em Psicologia, mestre em Psicologia e psicólogo pela UFMG. Pós-doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva do Instituto René Rachou / FIOCRUZ Minas e pelo Programa de Antropologia Social da UFRGS. Professor no curso de Graduação em Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas). Na PUC Minas coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicologia e Processos Sociais (NEPPSO) Campus Betim, é membro do Grupo de Pesquisa Narrativas, Gênero e Saúde (NaGeS) e do Grupo Jupiter - Juventude, política, interseccionalidade e terrritório. É membro do Grupo de Trabalho Juventudes e Pesquisas Participativas da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP) e do Tinkuy - Observatório Internacional de Práticas e Investigações sobre Saúde Mental em Comunidades Educativas. Tem experiência e interesse nos seguintes temas: juventudes, adolescências, pesquisas participativas, psicologia social, psicologia comunitária, psicologia escolar, saúde coletiva, desigualdades na saúde, saúde mental e trabalho, relações étnico-raciais, diversidade, gênero, sexualidade e direitos humanos.

  • Pablo Alexandre Silva, Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial

    Enfermeiro | Professor | Instrutor de Formação | Preceptor. Mestrando pelo Programa de Promoção da Saúde e Prevenção da Violência da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais. Especialista em Saúde Mental pelo Programa de Residência do Instituto de Psiquiatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro (IPUB/ UFRJ). Graduado pela Escola de Enfermagem Anna Nery/ Universidade Federal do Rio de Janeiro.

  • Robert Alexandre Oliveira Carvalho, Universidade Federal de Minas Gerais

    Estudante de graduação em Pedagogia na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Possui um profundo fascínio pelo campo de Saúde Mental Escolar (SME), área na qual está realizando sua pesquisa de monografia e pretende se especializar após concluir o curso. Atualmente, trabalha como estagiário de inclusão pedagógica da Fundação de Ensino de Contagem (FUNEC) - Unidade Ressaca.

  • Wendel Expedito Batista Martins, Universidade Federal de Minas Gerais

    Doutorando em Educação: Conhecimento e Inclusão Social pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), na linha de pesquisa Psicologia, Psicanálise e Educação. Mestre em Política Social pela Universidade Federal de Viçosa (UFV) tendo atuado na linha pesquisa Trabalho, Consumo e Cultura. Psicólogo formado pelo Centro Universitário de Viçosa e especialista em Saúde Mental pela Faculdade Dom Alberto. Atua como professor e supervisor de estágio no curso de Psicologia da Faculdade Dinâmica Vale do Piranga (FADIP), onde também integra o Núcleo Docente Estruturante (NDE). É membro do Observatório Internacional de Práticas e Investigações sobre Saúde Mental em Comunidades Educativas (Tinkuy), um projeto desenvolvido em articulação entre a Universidade Federal de Minas Gerais, a Universidade do Sudoeste do Estado da Bahia, o Centro Universitário de Belo Horizonte, a Universidade Federal do Rio Grande do Norte, a Universidad de La Rioja (Espanha) e a Universidad de Santiago de Chile (Chile). Possui experiência na gestão educacional, tendo sido Chefe do Departamento Pedagógico na Secretaria Municipal de Educação de Ponte Nova, com foco na coordenação de políticas pedagógicas e estratégias de ensino.

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Pubblicato

21/10/2026

Fascicolo

V. 28 N. 2 (2026): Dossiê: Violência escolar, conflitos e impactos socioemocionais.

Sezione

VIOLÊNCIA ESCOLAR, CONFLITOS E IMPACTOS SOCIOEMOCIONAIS

Licenza

Copyright (c) 2026 Luiz Paulo Ribeiro, Fátima Moraes Garcia, Mariana Esteves da Costa, Paulo Roberto da Silva Júnior, Pablo Alexandre Silva, Robert Alexandre Oliveira Carvalho, Wendel Expedito Batista Martins

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Come citare

RIBEIRO, Luiz Paulo; MORAES GARCIA, Fátima; ESTEVES DA COSTA, Mariana; DA SILVA JÚNIOR, Paulo Roberto; SILVA, Pablo Alexandre; OLIVEIRA CARVALHO, Robert Alexandre; BATISTA MARTINS, Wendel Expedito. VIOLÊNCIA ESCOLAR E BULLYING NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Ideação, [S. l.], v. 28, n. 2, p. 185–206, 2026. DOI: 10.48075/mn34r251. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/ideacao/article/view/37997. Acesso em: 27 ott. 2026.