REPRESENTAÇÕES SOBRE O BULLYING EM ORIENTAÇÕES INTERNACIONAIS: ENTRE A VIOLÊNCIA ESCOLAR E O AUTOCONTROLE SOCIOEMOCIONAL

Abstract

Este estudo objetiva compreender como o bullying e a violência escolar são constituídos e representados como problemas no âmbito de orientações macroestruturadas dirigidas, sobretudo, a países considerados em desenvolvimento. Inspirada na abordagem What’s the Problem Represented to be? (WPR), a pesquisa examina os relatórios Bullying in education: prevalence, impact and responses across countries, publicado pela OCDE, e Violence against Children and Adolescents in Latin America and the Caribbean: New data and solutions, de autoria do UNICEF/PAHO. Como problema de pesquisa, questiona-se: como documentos internacionais publicizados hodiernamente vinculam violência escolar e bullying à agenda das competências socioemocionais e quais efeitos políticos essa articulação produz sobre a compreensão da escola e de seus projetos formativos? A escrita se estrutura em duas seções: na primeira, os documentos são apresentados e submetidos às orientações metodológicas da WPR; e, na segunda, as compreensões depreendidas dos materiais são relacionadas a estudos do campo social e educacional, como Miller e Rose, Marín-Díaz, Illouz e Safatle. Tal análise concluiu que as orientações internacionais representam o bullying, por um lado, como um problema multidimensional, o que amplia a compreensão desse fenômeno e legitima respostas sistêmicas, como leis, políticas públicas, programas escolares, capacitações e serviços de apoio. Contudo, ao incorporar as competências socioemocionais como parte das estratégias de prevenção, deslocam a violência para o campo da formação de condutas e do desenvolvimento de habilidades que padronizam formas de sentir e de expressar emoções, regulando os afetos.