Argumentação e consciência socioambiental: o gênero post como suporte às práticas educativas

Resumo

A argumentação é uma prática social de linguagem inerente ao ser humano e, consequentemente, perpassa por diferentes possibilidades de interações, sobretudo a partir da web 2.0, em que os meios digitais ampliaram as formas de interatividade comunicacional. Nesse contexto, reconhecemos a importância das práticas de leitura de gêneros advindos dos ambientes digitais. Este artigo objetiva analisar retoricamente a mobilização da argumentação em posts do perfil @vitimasdabraskem na rede social Instagram, considerando os dispositivos favoráveis ao ensino-aprendizagem da leitura argumentativa, com vistas à elaboração propositiva de um projeto didático que viabilize o suporte ao ensino da argumentação e da consciência socioambiental a partir do gênero post. Para isso, articulamos um estudo fundamentado na competência geral número sete da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), nos estudos retóricos e argumentativos, nas teorias de ensino da argumentação e nas teorizações sobre leitura argumentativa. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa documental, sob fonte primária e orientada por abordagem qualitativa. Para conduzir a análise e a elaboração da proposição didática, seguimos os pressupostos de Lerner (2002). Os resultados indicam que, como seres retóricos, a argumentação se faz presente nas inúmeras ações linguísticas, discursivas e pragmáticas que possibilitam a interação dialógica do eu com o outro, inclusive por meio da publicização dos posts do referido perfil. Identificou-se que a argumentação do discurso escrito dos posts busca adesão tanto pela força lógica do logos quanto pelo impacto emocional, o pathos, com maior ocorrência deste último.