Conclusões em textos dissertativo-argumentativos como redação de vestibular

Abstract

Este artigo tem por objetivo analisar comparativamente as conclusões de produções escritas por candidatos ao Processo Seletivo Vestibular (PSV) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) e ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), sob a hipótese de que, por influência do ENEM, os candidatos da UFGD inserem a proposta de intervenção em suas conclusões, apesar desta não ser um critério de avaliação no processo desta universidade. Na pesquisa, compreendemos o texto dissertativo-argumentativo como variação do gênero de referência (Schneuwly; Dolz, 2004), nomeando-o “texto dissertativo-argumentativo como redação de vestibular”. Como objetivos específicos, iremos 1) verificar as conclusões de candidatos aos dois exames, analisando os tipos de discurso e de sequência presentes em suas conclusões; 2) identificar semelhanças no plano textual global e nos elementos que caracterizam a proposta de intervenção; 3) comparar as conclusões das produções de candidatos aos certames. A pesquisa está situada no campo da Linguística Aplicada, é de natureza qualitativa (Flick, 2004) e de cunho documental (Sá-Silva; Almeida; Guindani, 2009). Além disso, tem como referencial teórico-metodológico o Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2009) de forma que, para sua realização, foi utilizado um corpus composto por 5 produções de candidatos ao ENEM, obtidos através do site Estratégia Vestibulares, e 5 produções de candidatos ao vestibular da UFGD, por meio de solicitação ao Centro de Seleção da universidade, sob a análise da Infraestrutura Geral do Texto. Como resultados, constatamos que as produções de candidatos aos dois exames apresentam o uso  do  discurso  teórico e  sequências argumentativas, além do plano geral textual em comum, contendo a proposta de intervenção. Nesse sentido, concluímos que o ENEM, certame de nível nacional, influencia fortemente o PSV da UFGD.