Mathematical Writing in Basic Education: Argumentation, Interdisciplinarity, and Critical Formation

Abstract

O artigo discute o enfoque discursivo na resolução de problemas matemáticos como aliado à aprendizagem na educação básica, destacando seu potencial para favorecer a argumentação e a formação crítica dos estudantes. A pesquisa, qualitativa e bibliográfica, apoia-se em autores como D’Ambrosio, Souza, Pinto e Powell, além da Base Nacional Comum Curricular. A análise contrapõe práticas tradicionais centradas apenas em resultados numéricos a abordagens discursivas que valorizam o processo, a explicitação do raciocínio e a reflexão. Defende-se que o enfoque discursivo funciona como mediador cognitivo e avaliativo, fortalecendo autonomia intelectual e capacidade de argumentação. Conclui-se que essa prática vai além do registro de cálculos, configurando-se como ação pedagógica capaz de transformar a sala de aula em espaço de expressão, diálogo e emancipação intelectual, contribuindo para a cidadania.