Objetos Digitais de Aprendência a partir da noção de Paisagem em Devir

Autores

  • Julia Cristina Granetto Moreira UNILA
  • Beatriz Helena Dal Molin Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Resumo

 O presente artigo discute a relevância dos Objetos Digitais de Aprendência (ODA) na Educação a Distância, destacando seu potencial pedagógico frente aos avanços das Tecnologias Digitais. O estudo se fundamenta em referenciais teóricos da filosofia de Deleuze e Guattari e aborda os conceitos, características, aspectos e princípios que orientam a criação e utilização dos ODA, enfatizando a aprendência como um processo contínuo, coletivo e rizomático. Analisa-se o papel dos ODA na mediação pedagógica, na promoção da interatividade, da acessibilidade e da produção de novos conhecimentos. Além disso, propõe-se a noção de “Paisagem em devir” como perspectiva estética, ergonômica e metodológica para a concepção de ODA, compreendidos como acontecimentos abertos à experimentação, à criatividade e à ressignificação constante no contexto de produção do conhecimento da Educação a Distância.

Biografia do Autor

Julia Cristina Granetto Moreira, UNILA

Doutora em Letras pelo Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Letras - área de Concentração em Linguagem e Sociedade da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2017) com período de Doutorado Sanduíche (2015-2016 - Universidad de Barcelona) - CAPES. Mestre em Letras pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras da UNIOESTE (2014). Graduada em Letras (Português/Espanhol) pela UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2009). Atualmente é Professora da área de Letras e Linguística pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Membro dos Grupos de pesquisas: Confluências da Ficção, História e Memória na Literatura e nas Diversas Linguagens - UNIOESTE; 2) e Tecnologias aplicadas ao ensino (GEMTAE). Tem interesse nas áreas de Narrativas do/no ciberespaço, produção de Materiais educativos digitais, Educação a Distância; Objetos Digitais e Formação de professores. Em período de licença maternidade de Abril a Outubro de 2020 e de Março a Setembro de 2023.

Beatriz Helena Dal Molin, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Graduação em Letras- Francês (1977), Mestrado em Linguística na área de Análise do Discurso pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994). Doutorado em Engenharia de Produção na área de Mídia e Conhecimento, pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003). Pós-doutorado no Programa de Engenharia e Gestão do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina (2010). Professora do Programa de Mestrado e Doutorado em Letras/ Linguagem e Sociedade da Universidade Estadual do Oeste do Paraná/UNIOESTE, atuando principalmente nos seguintes temas: Tecnologia e Aprendência, comunicação, semiótica e conhecimento, e leitura e hipertexto, Tecnologia em Sala de Aula e na modalidade de Educação a Distância. Ministra cursos para professores-autores e professores formadores para a modalidade de Educação a Distância desde 2000. Participa do Grupo de Pesquisa PCEADis/CNPq/ UFSC). É membro dos Grupos de Pesquisa Linguagem: Práticas Linguísticas, Culturais e de Ensino; Confluências da Ficção, História e Memória na Literatura e nas Diversas Linguagens, na linha de pesquisa Linguagens em Contextos inclusivos e idiossincráticos (UNIOESTE). Dedica-se à formação de professores e o emprego da Tecnologia Digital ao Estudo da melhoria para a modalidade de Educação a Distância ou Educação Aberta, Metodologias Ativas e Tecnologia e Ensino Híbrido. Está coordenadora da UAB/ NEaDUNI/ UNIOESTE, desde 2013. Última portaria Coordenadora Geral do NEADUNI/Unioeste/UAB Portaria 3975/2023-GRE.

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Publicado

03-03-2026

Edição

v. 1 n. 1 (2026): EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: APONTANDO HORIZONTES PARA A FORMAÇÃO, INCLUSÃO E INOVAÇÃO

Seção

Dossiê – Educação a Distância: Apontando Horizontes para a Formação, Inclusão e Inovação