Somatic, digital, and inclusive education in the early years of elementary school

pedagogical contributions for students with ADHD

Authors

  • Claudia Regina Ramos Pietchaki State University of Maringá image/svg+xml , Rede Estadual de Ensino do Paraná
  • Laysmara Carneiro Edoardo Western Paraná State University image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.48075/4g0f3e81

Keywords:

Somatic Education, Digital Education, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder

Abstract

This study examines the integration of Somatic Education and digital technologies as an inclusive pedagogical strategy for students with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) in the early years of elementary education. The objective was to analyze how the combination of somatic practices and digital quizzes can support student engagement, concentration, and emotional self-regulation. The pedagogical experience combined Somatic Education activities, with an emphasis on conscious breathing through Eutony, and the use of Wayground, formerly known as Quizizz, as an interactive review and assessment tool. The classes included guided breathing exercises, gentle stretching, discussion circles, and playful quizzes, integrating bodily and cognitive experiences. The results indicated that, despite the restlessness and impulsivity initially observed, students showed increasing interest and greater involvement in the proposed activities. The experience highlights the pedagogical possibilities of integrating Somatic Education and digital technologies to develop inclusive practices that consider the needs of students with ADHD and recognize body awareness and interaction as dimensions of the learning process.

Author Biographies

  • Claudia Regina Ramos Pietchaki, State University of Maringá, Rede Estadual de Ensino do Paraná

    Mestre em Sociedade e Desenvolvimento (Universidade Estadual do Paraná – Unespar). Especialista em Educação Digital para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste/Neaduni); em Transtorno Do Espectro Autista (Faculdade Cruzeiro Do Oeste – FACO); em Psicopedagogia: Clínica e Institucional (Faculdade de Tecnologia Alfa de Umuarama - FAU); em Gestão Escolar, Supervisão, Orientação e Coordenação (CTESOP); em Educação Especial: Atendimento às Necessidades Especiais (CTESOP). Licenciada em Pedagogia (Universidade Estadual de Maringá – UEM). Atualmente é professora na Escola Municipal Jardim União.

  • Laysmara Carneiro Edoardo, Western Paraná State University

    Doutora em Sociologia, pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre em Letras - Linguagem e Sociedade, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste). Licenciada em Pedagogia, Bacharel e Licenciada em Ciências Sociais, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atualmente é professora na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) Campus Cascavel.

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21/10/2026

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Vol. 1 No. 2 (2026)

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Dossiê "Educação Digital: formação docente e práticas pedagógicas na educação básica"

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