Os pilares do pensamento computacional no processo de alfabetização e multiletramento: o gênero ‘receita’ como prática discursiva

Resumen

Este artigo apresenta uma pesquisa-ação desenvolvida em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Cascavel, Paraná, com o objetivo de investigar como os pilares do pensamento computacional podem ser articulados às práticas de multiletramentos no processo de alfabetização. Fundamentado nas concepções de alfabetização, letramentos e multiletramentos, bem como nos estudos sobre pensamento computacional, o trabalho adota uma abordagem qualitativa de viés interpretativista. A intervenção pedagógica foi realizada em aula de Língua Portuguesa, por meio de uma unidade didática organizada a partir do gênero discursivo receita. As atividades compreenderam a utilização de um jogo digital de culinária e a leitura, análise linguística e execução coletiva de uma receita impressa de bolo de milho. A análise das experiências permitiu identificar a mobilização dos quatro pilares do pensamento computacional: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos. Os resultados indicam que a articulação entre atividades plugadas e desplugadas favoreceu a integração de diferentes linguagens, a compreensão de textos instrucionais, o raciocínio lógico e a organização sequencial de ações. A análise empreendida concluiu que a abordagem intencional desses pilares pode contribuir para a ressignificação das práticas pedagógicas, para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes e para a promoção de aprendizagens significativas, alinhadas às demandas da cultura digital.