v. 19 n. 35 (2025): Dossiê Avaliação e qualidade da aprendizagem na América Latina: análises críticas das orientações dos organismos nacionais

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Publicado: 05-01-2026

DOSSIÊ: AVALIAÇÃO E QUALIDADE DA APRENDIZAGEM NA AMÉRICA LATINA: ANÁLISES CRÍTICAS DAS ORIENTAÇÕES DOS ORGANISMOS INTERNACIONAIS

  • Apresentação

    Simone Sandri, Ireni Marilene Zago Figueiredo , Giselle Cristina Martins Real , Henry Alarcón Diaz
    1-10
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.36725

  • A agenda 2030 e a qualidade da educação: nova forma de governamentalidade?

    Renato Souza Dellova, Márcia Aparecida Amador Mascia
    11-29
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34223

  • Amarrações entre o currículo e as avaliações externas na América Latina: tramas, emaranhados e disputas neoliberais

    Juliana Fatima Serraglio Pasini, Juliana Franzi
    30-51
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34288

  • As orientações de organismos internacionais, o currículo escolar e a pedagogia das competências: impactos, desafios e alternativas para uma educação integral e crítica

    Francieli Aparecida Betiate, Alessandra Tatiane Galvão Chiaretti, Silvana de Araújo Vaillões , Gislaine Buraki de Andrade
    52-71
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34139

  • Desdobramentos do programa Educar pra Valer e da política de avaliação em larga escala no municipio de João Pessoa – PB

    Gilvânia Oliveira de Carvalho Ribeiro, Denise Xavier Torres, Renata Kalliane Menezes Alves
    72-91
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34215

  • Mecanismos de accountability e avaliação externa: o discurso dos organismos internacionais

    Janete de Oliveira, Isaura Monica Souza Zanardini
    92-110
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34241

  • O estado avaliador e o centro de políticas públicas e avaliação da educação

    Karoline Marcely Deves , Ireni Marilene Zago Figueiredo, Márcia Cossetin
    111-133
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34289

  • O potencial negado da avaliação educacional na validação de diplomas estrangeiros de refugiados: informações da plataforma Carolina Bori, em Dourados - MS

    Mary Ane de Souza, Giselle Cristina Martins Real, Anna Victoria Feitosa Marques
    134-151
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34292

  • Organismos internacionais e as políticas educacionais: um estado do conhecimento

    Renata Lysia Sapucaí de Lysia Sapucaí de Castro, Daniela Cunha Terto, Ilane Ferreira Cavalcante
    152-170
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34046

  • Padronização da educação na América Latina: organismos internacionais, políticas neoliberais e o impacto das avaliações externas e em larga escala

    Fabiano Antonio dos Santos, Thiago de Jesus Esteves, Hellen Jaqueline Marques
    171-194
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34895

  • Percurso e análise da avaliação da alfabetização no Brasil

    Mirian Souza da Silva, Mark Clark Assen de Carvalho
    195-215
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34287

  • Políticas curriculares e de avaliação para a educação infantil: considerações sobre a noção de aprendizagem precoce

    Simone Sandri, Fernanda Hübner de Lima
    216-242
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.35671

  • Regulação educacional: dimensões e interfaces com a avaliação externa

    Flávia Fernanda Santos Silva
    243-258
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34212

  • Os professores de Língua Portuguesa e sua atuação para o alcance de indicadores educacionais

    Karla de Oliveira Santos, Severina Moraes da Silva
    259-275
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34216

  • O banco mundial e o projeto multissetorial de desenvolvimento do Paraná: qual o projeto de educação?

    Fernanda Cristina Zimmermann Dorne, Michelle Fernandes Lima
    276-298
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34278

  • Proposições para o debate sobre a atuação do grupo Banco Mundial na educação da América Latina em tempo de globalização neoliberal

    Thiago Rodrigo Fernandes da Silva Santos
    299-321
    https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.35647

  • A estratégia nacional de educação financeira na perspectiva do ciclo de políticas

    Queila Franciéle Fabris Bosio , Sueli Ribeiro Comar, Edilson Pontarolo
    322-345
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i32.32213