Representação e diversidade no livro didático de Arte

uma análise crítica de imagens de pessoas negras na coleção "Jornada Novos Caminhos" (PNLD 2024/2027)

Autores

  • Amanda Priscila do Prado Simão Reis Universidade Federal do Paraná - UFPR https://orcid.org/0009-0002-5266-5023
  • Aparecido Vasconcelos de Souza Universidade Federal do Paraná - UFPR
  • Megg Rayara Gomes de Oliveira Universidade Federal do Paraná - UFPR

DOI:

https://doi.org/10.48075/rt.v20i2.36936

Palavras-chave:

livro didático, ensino de arte, relações étnico-raciais, regimes de visualidade

Resumo

O presente artigo analisa criticamente os modos de representação de pessoas negras nos livros didáticos de Arte do 6º ano do Ensino Fundamental, tomando como objeto de estudo a coleção Jornada: Novos Caminhos (Editora Saraiva, 2022), distribuída pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2024–2027). Fundamentado nos Estudos Culturais e nas contribuições de Stuart Hall (2016), José Carlos Libâneo (1994) e Vera Maria Candau (2012), o estudo compreende o livro didático como dispositivo político-pedagógico e meio de circulação de regimes de visualidade que produzem sentidos, identidades e hierarquias raciais no contexto escolar. Metodologicamente, a pesquisa desenvolve-se por meio de análise documental e iconográfica, articulando dados quantitativos e qualitativos sobre a presença, os enquadramentos e os contextos de aparição das imagens. Os resultados evidenciam a centralidade da branquitude como norma silenciosa e a gestão controlada da presença negra, marcada por assimetrias numéricas, estereotipias e associações recorrentes entre negritude, vulnerabilidade territorial e carência social. Embora existam imagens de potência e protagonismo negro, estas aparecem como exceções despolitizadas, frequentemente dissociadas de mediações pedagógicas críticas. Conclui-se que, sem uma abordagem didática crítica, intercultural e antirracista, alinhada à Lei nº 10.639/2003, o material tende a naturalizar desigualdades raciais e a reforçar hierarquias simbólicas no currículo visual do ensino de Arte.

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Biografia do Autor

Amanda Priscila do Prado Simão Reis, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Mestranda em Educação na linha de pesquisa Diversidade, Diferença e Desigualdade Social em Educação, pela Universidade Federal do Paraná (PPGE - UFPR). Licenciada em História pela Universidade Federal do Mato Grosso Do Sul (UFMS). Mediadora Cultural.

Aparecido Vasconcelos de Souza, Universidade Federal do Paraná - UFPR

É doutorando em Educação pela Universidade Federal do Paraná, mestre em Teoria Literária pelo Centro Universitário Uniandrade, Especialista em Literatura infantil pela Faculdade Intervale (2021), Especialista em Contação de História e Literatura Infantil pela Faculdade FAMPER (2016) e em Educação Especial Inclusiva pela Faculdade FINOM (2011). Possui Graduação Pedagogia pela Faculdade Intervale (2021), licenciado em Educação Artística com habilitação em Artes Plásticas pela Faculdade de Artes do Paraná (2005) e Bacharelado em Filosofia pela Faculdade Vicentina (2012). Atualmente é prestador de serviço na Pontifícia Universidade Católica do Paraná, ministrando a disciplina de Tópicos Especiais de Contação de Histórias da Especialização em Alfabetização e Letramento, é professor da Secretaria de Educação do Estado do Paraná, com a disciplina de Artes. Tem interesse em pesquisas com os seguintes temas: contação de história de matriz afro, implementação da lei 10.639 e 11.645, Artes visuais, Arte - afro-brasileira descolonização de representações e feminismo.

Megg Rayara Gomes de Oliveira, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Possui graduação em Licenciatura em Desenho e Especialização em História da Arte pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná; Especialização em História e Cultura Africana e Afro-brasileira, Educação e Ações Afirmativas no Brasil pela Universidade Tuiuti do Paraná ; mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná, doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Professora adjunta no setor de educação e professora no Programa de Pós-graduação em educação na Universidade Federal do Paraná. Está coordenadora do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB) desde 2019; foi coordenadora de Políticas Afirmativas na Superintendência de Inclusão, Políticas Afirmativas e Diversidade (SIPAD); está coordenadora da Comissão de Políticas Afirmativas do Programa de Pós-Graduação em Educação desde 2020; Esteve na chefia do Departamento de Planejamento e Administração Escolar no Setor de Educação de dezembro de 2023 a outubro de 2024. Foi coordenadora dos Consórcios de NEABs e NEABIs da Região Sul, gestão 2019/2021. Está Pró-Reitora de Ações Afirmativas e Equidade desde dezembro de 2024. Discute os seguintes temas: Relações raciais, Arte Africana, Arte Afro-brasileira, gênero e diversidade sexual. Em junho de 2018 foi indicada pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná para representar o referido programa ao prêmio CAPES de melhor tese de 2017.

Referências

BENTO, Cida. O pacto da branquitude. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

CANDAU, Vera. Maria (org.). Didática, currículo e saberes escolares. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2012.

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KILOMBA, Grada. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Tradução de J. Oliveira. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.

LIBÂNEO, José. Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994.

OLIVEIRA, Megg Rayara Gomes de. Arte e silêncio: a arte africana e afro-brasileira nas diretrizes curriculares estaduais e no livro didático público de arte do Paraná. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2012.

MELO FILHO, Celso de et al. Jornadas: novos caminhos: Arte: 6º ano. 1. ed. São Paulo: Saraiva Educação, 2022.

SILVA, Ana. Célia. da. A desconstrução da discriminação do negro no livro didático. 3. ed. Salvador: EDUFBA, 2011.

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Publicado

06-05-2026

Como Citar

REIS, A. P. do P. S.; SOUZA, A. V. de; OLIVEIRA, M. R. G. de. Representação e diversidade no livro didático de Arte: uma análise crítica de imagens de pessoas negras na coleção "Jornada Novos Caminhos" (PNLD 2024/2027). Travessias, Cascavel, v. 20, n. 2, p. e36936, 2026. DOI: 10.48075/rt.v20i2.36936. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/36936. Acesso em: 14 maio. 2026.

Edição

v. 20 n. 2 (2026)

Seção

[DT] ARTE, DIVERSIDADE E INCLUSÃO

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