TY - JOUR AU - Vandresen, Daniel Salésio PY - 2011/11/04 Y2 - 2024/03/28 TI - O CURRÍCULO DISCIPLINAR NAS DCES/PR: UMA PROPOSTA ARRAIGADA NO PROJETO MODERNO E NEOLIBERAL JF - Travessias JA - Trav. VL - 5 IS - 2 SE - EDUCAÇÃO DO - UR - https://saber.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/5541 SP - e5541 AB - <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> <p style="text-align: justify" class="MsoNormal"><span style="font-family: Garamond">Neste texto, pretende-se refletir sobre a educa&ccedil;&atilde;o a partir do conceito de biopol&iacute;tica de Michel Foucault e Sociedade de Controle de Gilles Deleuze. No modelo de sociedade vigente, a</span><span style="font-family: Garamond"> educa&ccedil;&atilde;o funciona como um &ldquo;dispositivo de seguran&ccedil;a&rdquo; que permite o controle do indiv&iacute;duo fazendo deste um &ldquo;capital humano&rdquo; para a sociedade capitalista. A educa&ccedil;&atilde;o, nesta governamentalidade neoliberal, passa a ser valorizada e investida pelo individuo, pelas empresas e pelo Estado, com vista a melhorar este capital humano. Editada em 2008 e lan&ccedil;ada publicamente em 03/12/2009, as Diretrizes Curriculares da Educa&ccedil;&atilde;o B&aacute;sica do Estado do Paran&aacute; (DCEs) tem sido refer&ecirc;ncia nacional pela sua iniciativa em construir um curr&iacute;culo juntamente com o coletivo dos professores. As DCEs adotam o curr&iacute;culo disciplinar como forma de organiza&ccedil;&atilde;o do conhecimento cient&iacute;fico historicamente produzido. Sua efetiva&ccedil;&atilde;o marca deste modo uma gest&atilde;o de governo, sendo um instrumento por meio do qual se dissemina n&atilde;o s&oacute; uma concep&ccedil;&atilde;o de sociedade, mas, tamb&eacute;m, uma concep&ccedil;&atilde;o de pol&iacute;tica com suas escolhas e estrat&eacute;gias tra&ccedil;adas; como tamb&eacute;m, marca uma concep&ccedil;&atilde;o pedag&oacute;gica com suas escolhas te&oacute;ricas, metodol&oacute;gicas e avaliativas. Tendo como referencial te&oacute;rico o pensamento de Michel Foucault, este artigo visa problematizar: &ldquo;que forma de <em>governamentalidade</em> est&aacute; presente nas diretrizes?&rdquo;, ou seja, quer-se investigar, &ldquo;qual o tipo de pol&iacute;tica age sobre a educa&ccedil;&atilde;o por meio das diretrizes?&rdquo;. Enfim, seu esfor&ccedil;o de reorganiza&ccedil;&atilde;o curricular disciplinar consegue se desvencilhar das amarras do capitalismo neoliberal? As diretrizes constituem um instrumento de forma&ccedil;&atilde;o de indiv&iacute;duos cr&iacute;ticos e agentes da transforma&ccedil;&atilde;o social?</span></p> ER -