DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA DOS ANOS INICIAIS QUE PARTICIPA DE UM LESSON STUDY HÍBRIDO
DOI:
https://doi.org/10.17648/educare.v14i32.22755
Agências de fomento
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
Palavras-chave:
Lesson Study, Matemática nos Anos Iniciais, Desenvolvimento ProfissionalResumo
O objetivo deste artigo é narrar e analisar o desenvolvimento profissional de uma professora que ensina matemática nos anos iniciais e participa de um projeto de Lesson Study Híbrido (LSH), realizado no contexto de uma comunidade fronteiriça entre escola e universidade, denominada Grupo de Sábado (GdS). Trata-se de um estudo desenvolvido sob uma abordagem qualitativa, cujos dados foram obtidos mediante entrevistas com uma professora participante do projeto, observação de suas aulas e análise de suas narrativas. Os resultados revelam indícios de desenvolvimento profissional da professora, sobretudo por ter aprendido a realizar e experienciar práticas exploratórias investigativas, ter participado no projeto LSH e, nesse contexto, ter valorizado o planejamento coletivo e as especificidades do conhecimento do professor que ensina matemática.Downloads
Publicado
04-12-2019
Como Citar
CRECCI, V.; DE PAULA, A. P. M.; FIORENTINI, D. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA DOS ANOS INICIAIS QUE PARTICIPA DE UM LESSON STUDY HÍBRIDO. Educere et Educare, [S. l.], v. 14, n. 32, p. DOI: 10.17648/educare.v14i32.22755, 2019. DOI: 10.17648/educare.v14i32.22755. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/22755. Acesso em: 4 abr. 2025.
Edição
Seção
Dossiê: Lesson Study em Matemática
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