A centralidade dos fundamentos estéticos nas metodologias ativas de ensino-aprendizagem

Résumé

Cet article, sous forme d'essai, réfléchit à la manière dont les méthodologies actives d'enseignement et d'apprentissage sont traitées dans la littérature. L'objectif principal est de proposer que les méthodologies actives mettent davantage l'accent sur les fondements esthétiques de l'éducation. Pour fournir une base théorique aux arguments, différents auteurs et leurs justifications en faveur de l'adoption de ces méthodologies sont pris comme point de départ. Merleau-Ponty et Maffesoli plaident en faveur de la valorisation de la dimension esthétique et des expériences sensorielles, en évitant les points de vue stéréotypés qui renforcent une conception fragmentée de l'être humain et de l'éducation. Le mouvement Maker, avec la robotique éducative, et l'approche STEAM font partie des arguments en faveur de la thèse. La conclusion est que, sous le rationalisme de la modernité, les méthodologies d'enseignement traditionnelles ont laissé la dimension esthétique à l'arrière-plan. Cependant, la perception sensorielle des phénomènes vécus par les étudiants est d'une importance fondamentale pour l'apprentissage et elle est au cœur des méthodologies actives. Cela justifie la nécessité d'élargir et de renforcer la compréhension et le débat sur la centralité des fondements esthétiques dans les méthodologies actives d'enseignement et d'apprentissage.