Vol. 2, N.4 (2007): Dossiê Aprendizagem e Ação Docente

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Publicado: 06-11-2008

Páginas Iniciais

  • APRESENTAÇÃO DESTE NÚMERO DA REVISTA

    Equipe Editorial
    p. 01-14
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1651

Núcleo Temático: Aprendizagem e Ação Docente

  • LA IMPORTANCIA DE ASIGNATURAS ESPECÍFICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS ESCUELAS RURALES: EL CASO DE LA ESCUELA MUNICIPAL SÃO FRANCISCO DE ASSIS – CASCAVEL/PR/BRASIL

    Miriam Hermi Zaar
    p. 15-30
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1652

  • PESQUISAR E FORMAR: REPENSAR O LUGAR E A FUNÇÃO DA PRÁTICA DE ENSINO

    Yves Lenoir, François Larose
    p. 31-52
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1653

  • OLHARES CRÍTICOS DA LITERATURA INFANTIL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

    Márcia Cristina Bacchiega, Cristiane Batista Andrade
    p. 53-62
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1654

  • FORMAÇÃO DO PROFESSOR: ALGUMAS REFLEXÕES COLETIVAS

    Vantoir Roberto Brancher, Elza Hirata Baptista, Mariglei Severo Maraschin, Victor Julierme Santos da Conceição
    p. 63-75
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1655

  • O COORDENADOR PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

    Paulo Gomes Lima, Sandra Mendes dos Santos
    p. 77-90
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1656

  • FORMAÇÃO DOCENTE: UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA

    Paulo Gomes Lima, Elvira Maria Gomes Barreto, Rubens Rodrigues Lima
    p. 91-101
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1657

  • DOCÊNCIA, PÓS-GRADUAÇÃO E A MELHORIA DO ENSINO NA UNIVERSIDADE: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA

    Carmen Célia B. Correia Bastos
    p. 103-112
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1658

  • O ENSINO COLABBORATIVO FAVORECENDO O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PARA A INCLUSÃO ESCOLAR

    Vera Lúcia Messias Fialho Capellini, Enicéia Gonçalves Mendes
    p. 113-128
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1659

  • O APRENDER E O ENSINAR NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR EM MUNDOS VIRTUAIS

    Luciana Backes, Eliane Schlemmer
    p. 129-140
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1660

  • FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TRAJETÓRIA FORMATIVA EM UM CONTEXTO DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA TENTATIVA DE APROXIMAÇÃO

    Leonardo Germano Krüger, Hugo Norberto Krug
    p. 141-158
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1661

  • O ESTÁGIO CURRICULAR E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE ARTES VISUAIS

    Sonia Tramujas Vasconcelos
    p. 159-175
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1662

  • FORMAÇÃO DOS DOCENTES NA UNIVERSIDADE DE TERCEIRA IDADE

    Alzira Costa de Oliveira, Isa Maria Freire
    p. 177-192
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1663

  • A IMPLANTAÇÃO DOS ESTUDOS SOCIAIS NAS GRADES CURRICULARES DAS ESCOLAS ESTADUAIS NOS ANOS DE 1970 E A FORMAÇÃO ACADÊMICA DO PROFESSOR

    Eliane Mimesse
    p. 193-204
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1664

  • REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES SOBRE O FRACASSO ESCOLAR

    Celso Zonta, Marisa Eugênia Melillo Meira
    p. 205-217
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1665

  • FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE PÓS-GRADUANDOS PARA A ATUAÇÃO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: A EXPERIÊNCIA DA UNICAMP

    Graziela Giusti Pachane
    p. 219-233
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1666

  • PSICANÁLISE E EDUCAÇÃO: UM DIÁLOGO PERTINENTE BUSCANDO COMPREENDER A FACE OCULTA DA INDISCIPLINA ESCOLAR

    Maria Lídia Sica Szymanki, Sirlei Meira de Araújo Taveira, Izabel Cristina Riquetti
    p. 235-242
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1667

Fundamentos da Educação

  • ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E QUALIDADE DE VIDA: PESQUISA SOBRE CONFIGURAÇÃO ESPACIAL EM UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

    Maria Aparecida Trevisan Zamberlan, Simone I. Stroka Basani, Marizete Araldi
    p. 245-260
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1668

  • CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM: UMA COMPARAÇÃO ENTRE DISCURSOS DE PROFESSORES E ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO

    Edival Sebastião Teixeira, Paula Teixeira
    p. 261-282
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1669

  • A MODELAGEM MATEMÁTICA COMO UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO NA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA

    Edival Sebastião Teixeira, Daniana de Costa
    p. 283-295
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1670

  • REUVEN FEUERSTEIN: “EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM MEDIADA: UM SALTO PARA A MODIFICABILIDADE COGNITIVA ESTRUTURAL”

    Neide Catarina Turra
    p. 297-310
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1671

Fundamentos Metodológicos

  • A CONTRIBUIÇÃO DE UM ESPAÇO NÃO-FORMAL DE ENSINO NA FORMAÇÃO DA CIDADANIA INFANTO-JUVENIL: UM ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE RESTINGA SÊCA/RS

    Letícia Mossate Jobim, Marilda Oliveira de Oliveira
    p. 313-326
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1672

  • A PRÁTICA DOCENTE COMO AÇÃO POLÍTICA: UM OLHAR HISTÓRICO

    Terezinha Oliveira, Claudinei M.M. Mendes
    p. 327-340
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1673

  • ANÁLISE AO PROCESSO DE AVALIAÇÃO EM PERSPECTIVA AO PLENO DESENVOLVIMENTO HUMANO

    Adreana D. Platt
    p. 341-351
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1674

Políticas Educacionais

  • GESTÃO DEMOCRÁTICA: COMPROMISSO COM A APRENDIZAGEM E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

    Maristela Angotti
    p. 355-365
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1675

  • A UNIVERSIDADE COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO CONTINUADA: TENSÕES E POSSIBILIDADES

    Sandra David Bucholz
    p. 367-374
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1676

Normas para Publicação

  • ORIENTAÇÕES AOS AUTORES INTERESSADOS EM PUBLICAR ARTIGOS

    Equipe Editorial
    p. 375-380
    https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1677