ENSINAR A CONSTRUIR SENTIDOS: A REFERENCIAÇÃO DISCURSIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.48075/1gmvdz31Resumo
Este artigo discute as implicações de compreender a referenciação como um processo discursivo, destacando como essa perspectiva afeta as concepções de língua, linguagem e sujeito, especialmente na formação de professores de Língua Portuguesa. Busca-se demonstrar que os referentes não são entidades fixas ou espelhamentos do real, mas “objetos de discurso”, construídos socialmente na interação entre sujeitos. A justificativa do trabalho está na necessidade de superar visões tradicionais de referência como correspondência estática entre palavras e coisas; assumir a noção de que a língua é prática social e histórica; e compreender a referenciação como uma atividade discursiva e cognitiva, marcada pela intersubjetividade e pelo dialogismo. Conclui-se que o ato de referir é dinâmico, ideológico e socialmente situado e compreender essa natureza discursiva permite formar professores críticos, capazes de promover práticas pedagógicas que reconheçam a língua como instrumento de transformação social.
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