Afetividade e alteridade na relação educador-educando: conversa com alunos de Secretariado Executivo
DOI:
https://doi.org/10.48075/revex.v20i2.24443Palavras-chave:
Relação educador-educando. Afetividade e alteridade. Secretariado Executivo.Resumo
Este artigo tem como objetivo discutir as implicações da afetividade e da alteridade na relação educador-educando para a aprendizagem, na percepção de discentes de Secretariado Executivo, fundamentados na ética da alteridade radical e do educador áltero. Recorremos à pesquisa qualitativa, a partir da técnica de entrevista grupal denominada “roda de conversa”. Concluímos que os discentes percebem manifestações da ética levinasiana na relação com os docentes, os quais atuam como educadores álteros e possibilitam resultados satisfatórios para a aprendizagem. Percebemos que ainda há um caminho a ser trilhado por alguns professores em direção a uma atuação afetiva e de alteridade que possibilite a valorização do educando em primeiro lugar na relação como o educador.
Palavras-chave: Relação educador-educando; Afetividade e alteridade; Secretariado Executivo.
ABSTRACT
This article aims to discussthe affectivity and alterity implications in the educator-student relationship for apprenticeship, in the perception of students of the Executive Secretary, based on the radical alterity and the alterus educator ethics. We resorted to qualitative research, from the technique of group interview denominated “circle conversation”. Concluded that students perceive manifestations of the levinasian ethics in the relationship with teachers, which act as alterus educators and enable satisfactory results for apprenticeship. There's still a way to be followed by some teachers towards an affective acting and alterity acting that enables the appreciation of the relationship with the student in first place.
Keywords: Relationship educator-student; Affectivity and alterity; Executive Secretary.
Referências
BARROS, C. M. P. O lugar do educando (outro) na atuação e formação do educador bacharel áltero (eu). 2017. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2017. Disponível em: file:///C:/Users/Adm/Downloads/Tese_CONCEI%C3%87%C3%83O-DE-MARIA-PINHEIRO-BARROS%20(1).pdf. Acesso em: 01 mar. 2020
BRASIL. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 23 dez. 1996.
CARDOZO, C. G.; SILVA, L. O. A importância do relacionamento interpessoal no ambiente de trabalho. Revista Interbio, v. 8, n. 2, p. 24-34, 2014. Disponível em: https://docero.com.br/doc/snx51n. Acesso em: 02 abr. 2020.
CAREGNATO, R. C. A.; MUTTI, R. Pesquisa qualitativa: análise de discurso versus análise de conteúdo. Texto contexto enferm, v. 15, n. 4, p. 679-684, 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=s0104-07072006000400017&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 03 abr. 2020.
COSTA, V. et al. A influência das relações interpessoais na satisfação de acadêmicos. In: X Congresso Nacional De Excelência Em Gestão, 10, 2014, Rio de Janeiro. Anais...Rio de janeiro:CNEG, 2014. p. 1-21. Disponível em: <http://www.inovarse.org/node/2067>. Acesso em: 26 jan. 2020.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GARCEZ, C. M. F. L. Conflitos interpessoais no ambiente universitário e sua repercussão no ensino e aprendizagem. 2015. Dissertação (Mestrado em Ciência da Educação) – Escola Superior de Educação Almeida Garret, Lisboa, 2015.
GASKELL, G. Entrevistas individuais e grupais. In: Bauer M. W.;Gaskell G. (Orgs.),Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes; 2002, p. 64-89.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2002.
JUNGES, K. S.; BEHRENS, M. A. Prática docente no Ensino Superior: a formação pedagógica como mobilizadora de mudança. Perspectiva, v. 33, n. 1, p. 285-317, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2014v33n1p285. Acesso em: 20 fev. 2020.
LÉVINAS, E. Ética e infinito. Lisboa: Edições 70, 1982.
LÉVINAS, E. Totalidade e Infinito. Lisboa: Edições 70, 1980.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
MARTINS, R. J.; LEPARGNEUR, H. Introdução a Lévinas: pensar a ética no século XXI. São Paulo: Paulus Editora, 2014.
MASETTO, M. Docência na Universidade. 4. ed. Campinas: Papirus Editora, 2002.
MORAN, J. M. Mudar a forma de ensinar e aprender com tecnologias. Interações, n. 9, p. 57-72, 2000.
MOURA, A. B. F.; LIMA, M. G. S. B. A Reinvenção da Roda: Roda de Conversa, um instrumento metodológico possível. Interfaces da Educação, v. 5, n. 15, p. 24-35, 2014. Disponível em: https://www.semanticscholar.org/paper/A-Reinven%C3%A7%C3%A3o-da-Roda%3A-Roda-de-Conversa%2C-um-Moura-Lima/2111486cc3c9207fa8cfd424b4c1ddbf4dc2055a. Acesso em 03 abr. 2020.
OLIVEIRA, C. T. et al. Percepções de estudantes universitários sobre a relação professor-aluno. Psicologia Escolar e Educacional, v. 18, n. 2, p. 239-246, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-85572014000200239&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 23 fev. 2020.
PADILHA, E.; BIAVATTI, V. Características do professor universitário sob a ótica dos alunos: estudo no Vale do Itajaí. In: XIV Colóquio Internacional De Gestão Universitária, 14, 2014, Florianópolis. Anais... Florianópolis: CIGU, 2014. p. 1-14. Disponível em: <https://core.ac.uk/download/pdf/30407759.pdf>. Acesso em: 12 nov. 2019.
PEREIRA, M. J. A.; GONÇALVES, R. Afetividade: Caminho para a aprendizagem. Alcancead, v. 1, n. 1, p. 12-19 2010. Disponível em: http://www.seer.unirio.br/index.php/alcance/article/view/669. Acesso em: 25 fev. 2020.
PINTO, M. F. R. As relações interpessoais e a aprendizagem. 2014. Monografia (Especialização Fundamentos da Educação) – Pró-Reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância, Universidade Estadual da Paraíba, Itaporanga, 2014. Disponível em: http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/10249/1/PDF%20-%20MARIA%20DE%20F%C3%81TIMA%20ROQUE%20PINTO.pdf. Acesso em 03 abr. 2020.
PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
REIS, V. T. C.; PRATA, M. A. R.; SOARES, A. B. Habilidades sociais e afetividade no contexto escolar: perspectivas envolvendo professores e ensino-aprendizagem. Psicologia argumento, v. 30, n. 69, p. 347-357, 2012. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/psicologiaargumento/article/view/23290. Acesso em: 02 abr. 2020.
SANTOS, C. P.; SOARES, S. R. Aprendizagem e relação professor-aluno na universidade: duas faces da mesma moeda. Estudos em Avaliação Educacional, v. 22, n. 49, p. 353-370, 2011.Disponível em: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1641/1641.pdf. Acesso em: 21 jan. 2020.
SARDO, C.E. Affection as an argument for foreign language learning of third age students. Revista Expectativa. v. 7, n.7, p. 109-123, 2008. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/expectativa/article/view/2853/2041. Acesso em: 03 bar. 2020.
SARNOSKI, E. A. Afetividade no processo ensino-aprendizagem. Revista de Educação do IDEAU, v. 9, n. 20, p. 1-13, 2014. Disponível em: https://www.bage.ideau.com.br/wp-content/files_mf/059cdd781d7db95c3b6a1a849829e47a223_1.pdf. Acesso em: 03 abr. 2020.
SOUSA, R. A. C. S. Os conflitos entre alunos e professores. 2014. Dissertação (Mestrado em Administração e Gestão Educacional) – Departamento de Educação e Ensino à Distância, Universidade Aberta, Lisboa, 2014. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/3639/1/TMAGE_RamiroSousa.pdf. Acesso em: 20 fev. 2020.
VENTURA, M. C. A. A. et al. O bom professor: opinião dos estudantes. Revista de Enfermagem Referência, n. 5, p. 95-102, 2011. Disponível em: http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0874-02832011000300010. Acesso em: 23 mar. 2020.
VIEIRA, A.S.;LOPES. M. D.A afetividade entre professor e aluno no processo de aprendizagem escolar na educação infantil e séries iniciais. 2010. Monografia (Graduação em Pedagogia) – Centro Universitário Salesiano Auxilium de Lins, UNISALESIANO Lins, 2010. Disponível em: http://www.unisalesiano.edu.br/biblioteca/monografias/51909.pdf. Acesso em: 15 mar. 2020.
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte.
