AVALIAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA NO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO
DOI:
https://doi.org/10.48075/revex.v2i1.528Palabras clave:
Letras. Língua InglesaResumen
Este artigo discute atuais formas de avaliação em Língua Inglesa no sistema de ensino brasileiro, em particular as avaliações do tipo somativas. Buscou-se entender a adequação entre os objetivos e as práticas da questão acima quando esta se refere a uma grande quantidade de alunos. Tomou-se por base três tipos de avaliação: a)Exame Nacional do Ensino Médio; b) uma prova - amostra de Vestibular e c) o Exame Nacional dos Cursos para o Curso de Letras. Almeida Filho (1993); Hughes (1989); Scarcella, R. C.& Oxford, R. L.(1992); Krashen (1982) e outros serviram de apoio teórico para esta investigação. Constatou-se a ausência da avaliação de Língua Inglesa tanto na prova do ensino médio como na do Curso de Letras, e a presença da avaliação da habilidade da leitura em Língua Estrangeira na prova do Vestibular. Confirma-se, com este estudo, as atuais tendências para o ensino e o uso da avaliação da habilidade da leitura em Língua Estrangeira no ensino brasileiro. Esta habilidade vem sendo considerada a mais eficiente para que se alcancem propósitos mais coerentes em um contexto tão complexo como o do ensino brasileiro de Língua Estrangeira, da mesma forma vem buscando facilitar a competência comunicativa e melhorar e ampliar as relações sociais dos alunos.
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