NARRATIVAS SOBRE AS EXPERIÊNCIAS DISCENTES DA PRIMEIRA TURMA DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA DA UNIVILLE

Resumo

Este artigo resulta de uma pesquisa de mestrado desenvolvida entre 2020 e 2022 com a primeira turma da Licenciatura em Educação Escolar Quilombola, ofertada pela Universidade da Região de Joinville (Univille). O estudo objetivou analisar as experiências discentes da turma, considerando a percepção da invisibilização da população negra nos espaços de poder em Joinville, marcada pela valorização de identidades germânicas e marginalização histórica de negros e quilombolas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e interpretativa, que utilizou questionário semiestruturado e grupo focal on-line, com análise de conteúdo fundamentada em Bardin (1977), Franco (2018) e Minayo (2016). Para tecer conhecimentos sobre as categorias de análises diálogo com determinados teóricos como Miguel Arroyo (2013 e 2014), Homi K. Bhaba (1998), J. Larrosa Bondía (2002), Stuart Hall (2014), Kabenguele Munanga (1996 e 2020), Givânia M. Silva (2012 e 2018); Selma dos Santos Dealdina (2018) Vanessa Gonçalves da Rocha (2020) e Silvio Luiz Almeida (2019). As experiências formativas foram analisadas a partir de cinco categorias analíticas. Os resultados indicam que a formação contribuiu para o fortalecimento da identidade quilombola, o empoderamento das estudantes e a construção de uma docência comprometida com os saberes e lutas das comunidades, embora evidenciem a permanência do racismo estrutural e institucional no ambiente universitário.