NARRATIVAS SOBRE AS EXPERIÊNCIAS DISCENTES DA PRIMEIRA TURMA DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA DA UNIVILLE

Resumen

Este artículo resulta de una investigación de maestría desarrollada entre 2020 y 2022 con la primera cohorte de la Licenciatura en Educación Escolar Quilombola, ofrecida por la Universidad de la Región de Joinville (Univille). El estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias del estudiantado de la cohorte, considerando la percepción de la invisibilización de la población negra en los espacios de poder en Joinville, marcada por la valorización de identidades germánicas y la marginación histórica de personas negras y quilombolas. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo e interpretativo, que utilizó un cuestionario semiestructurado y un grupo focal en línea, con análisis de contenido fundamentado en Bardin (1977), Franco (2018) y Minayo (2016). Para la construcción del conocimiento sobre las categorías de análisis, se dialoga con determinados teóricos como Miguel Arroyo (2013 y 2014), Homi K. Bhabha (1998), J. Larrosa Bondía (2002), Stuart Hall (2014), Kabengele Munanga (1996 y 2020), Givânia M. Silva (2012 y 2018), Selma dos Santos Dealdina (2018), Vanessa Gonçalves da Rocha (2020) y Silvio Luiz Almeida (2019). Las experiencias formativas fueron analizadas a partir de cinco categorías analíticas. Los resultados indican que la formación contribuyó al fortalecimiento de la identidad quilombola, al empoderamiento de las estudiantes y a la construcción de una docencia comprometida con los saberes y las luchas de las comunidades, aunque evidencian la permanencia del racismo estructural e institucional en el ámbito universitario.