Educación Ambiental en las Políticas Públicas de Paraná: Un Análisis Crítico del Discurso Institucional
DOI:
https://doi.org/10.48075/ijerrs.v8i1.37332Resumen
El objetivo de este artículo es analizar el tratamiento otorgado a la Educación Ambiental en las políticas públicas del Estado de Paraná, con énfasis en el Plan Estatal de Educación (2015-2025), en el Programa Estatal de Educación Ambiental (2022) y en el Plan Estatal de Recursos Hídricos (2010). Se trata de una investigación cualitativa y documental orientada por el Análisis Crítico del Discurso, articulada con la triangulación de literatura gris institucional, lo que permite identificar sentidos explícitos y silencios en los documentos analizados. Los resultados evidencian avances normativos y estructurales, con diferentes formas de reconocimiento de la Educación Ambiental: el Plan Estatal de Educación presenta un enfoque legalista y declarativo; el Programa Estatal de Educación Ambiental propone mecanismos de participación social, formación continua y planificación compartida; y el Plan Estatal de Recursos Hídricos incorpora una perspectiva territorial, aún poco articulada con el sistema educativo. Se observa que la Educación Ambiental en Paraná se encuentra en proceso de consolidación, coexistiendo iniciativas relevantes con fragilidades en la articulación entre políticas educativas, ambientales y territoriales. Los resultados revelan que el fortalecimiento de la Educación Ambiental requiere una integración permanente entre planificación pública, formación docente, financiamiento y participación social, de modo que los principios de la sostenibilidad trasciendan el nivel discursivo y se traduzcan en prácticas educativas críticas y territorializadas.
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