A consciência fonológica na alfabetização

uma proposta didática baseada em rimas nos anos iniciais

Resumo

A consciência fonológica desempenha um papel importante no processo de alfabetização e letramento, especialmente quando desenvolvida por meio de práticas pedagógicas que aproximam a aprendizagem da língua das experiências das crianças. Nesse contexto, esta pesquisa parte da seguinte questão: em que medida o trabalho com rimas pode contribuir para a alfabetização e o letramento, potencializando o desenvolvimento da consciência fonológica? O objetivo geral consiste em desenvolver uma proposta de intervenção pedagógica utilizando as rimas como recurso para favorecer a alfabetização e o letramento de alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A fundamentação teórica apoia-se nas contribuições de Soares (2020), Galvão, Pinheiro e Santos (2022) e Meotti (2020), que discutem a consciência fonológica, a aprendizagem da língua escrita e as possibilidades pedagógicas das tecnologias digitais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, com suporte bibliográfico, desenvolvida em uma escola pública municipal do Oeste do Paraná, em junho de 2025. A intervenção envolveu 20 alunos, ao longo de oito aulas, com atividades de contação de histórias, cantigas, poemas, brincadeiras e jogos digitais, utilizando recursos como a lousa digital e o Wordwall. Os resultados evidenciaram maior participação dos alunos, ampliação do vocabulário e avanços na percepção das regularidades sonoras das palavras. Concluímos que a articulação entre recursos digitais e analógicos, mediada por práticas lúdicas, favorece o desenvolvimento da consciência fonológica, embora um período maior de implementação seja necessário para aprofundar a análise dos resultados.