Entre telas e salas
a docência em (trans)formação pela educação digital
DOI:
https://doi.org/10.48075/5jspqp69Palavras-chave:
Formação continuada de professores, Educação digital, NeaduniResumo
Este artigo analisa as percepções de professores cursistas sobre as contribuições da Especialização em Educação Digital para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ofertada pelo Núcleo de Educação a Distância (Neaduni), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste). O objetivo é compreender como os participantes percebem a relação entre a formação realizada e sua prática profissional. A pesquisa adota uma abordagem qualitativo-interpretativista, articulando dados quantitativos e qualitativos provenientes de um questionário de avaliação respondido por 67 cursistas, correspondente a 77% dos concluintes com direito à certificação. A análise contempla duas questões fechadas, relacionadas à relevância do curso e ao pensamento reflexivo, e uma questão aberta, voltada às contribuições das disciplinas para a formação e a atuação profissional. Os resultados evidenciam que predominam as avaliações positivas e que os participantes reconhecem a pertinência dos conteúdos, sua aplicabilidade ao cotidiano escolar e sua contribuição para a ampliação das competências digitais, o desenvolvimento da autonomia profissional e a articulação entre teoria e prática. Os dados também indicam a presença de processos de autorreflexão e de ressignificação dos saberes docentes. A experiência da Especialização e a análise dos dados permite concluir que a formação continuada, quando vinculada às experiências profissionais e orientada pela reflexão crítica, pode favorecer o desenvolvimento docente e a construção de práticas pedagógicas mais conscientes, contextualizadas e alinhadas às demandas da cultura digital.
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