Formação continuada docente e o uso de recursos digitais como potencializadores do processo de alfabetização

Resumo

A formação continuada de professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais constitui uma necessidade diante das transformações nas práticas de leitura e escrita na sociedade contemporânea. Nesse contexto, esta pesquisa parte da seguinte questão: de que maneira contribuir para que os professores utilizem recursos tecnológicos com maior segurança no processo de alfabetização e letramento de alunos do 2º ano do Ensino Fundamental? O objetivo geral consiste em problematizar o uso de recursos digitais, especialmente da plataforma Elefante Letrado, junto aos professores das Multi Oficinas Pedagógicas, visando diversificar as práticas de ensino e favorecer o desenvolvimento da fluência leitora. A fundamentação teórica apoia-se nas contribuições de Soares (2004), Freitas (2010), Rojo (2012), Meotti (2020) e Rossi (2024), que discutem alfabetização, letramento, multiletramentos e formação docente. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, desenvolvida em uma escola pública municipal de Indaiatuba, São Paulo, em 2025. A investigação envolveu um questionário inicial com oito docentes e uma intervenção formativa com três professores, realizada por meio de oficinas presenciais e on-line, com exploração de diferentes plataformas digitais. Os resultados evidenciaram o interesse dos participantes em ampliar seus conhecimentos tecnológicos, maior segurança para explorar os recursos apresentados e reconhecimento da importância de formações articuladas às necessidades da prática pedagógica. Concluímos que a formação continuada, fundamentada na experimentação e na reflexão coletiva, contribui para ampliar as possibilidades de integração crítica das tecnologias digitais ao processo de alfabetização.