O Design Thinking na Especialização em Educação Digital para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

O presente artigo analisa a utilização do Design Thinking como princípio metodológico e organizador da Especialização em Educação Digital para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvida no âmbito da Universidade Virtual do Paraná (UVPR/SETI), em parceria com universidades públicas estaduais do Paraná e o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB/CAPES). O estudo caracteriza-se como um relato de experiência de natureza qualitativa, articulado à análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e à participação dos autores nas etapas de concepção, planejamento e organização didático-pedagógica da especialização. A discussão fundamenta-se nos conceitos de Educação Digital Onlife, ecossistemas educacionais digitais, metodologias ativas e formação continuada de professores. A experiência evidenciou a importância da colaboração interinstitucional, da articulação entre fundamentos teóricos e práticas pedagógicas e da intencionalidade educativa na integração das tecnologias digitais. Conclui-se que a experiência de construção da especialização evidenciou as possibilidades do Design Thinking na organização de percursos formativos que articulam os fundamentos da Educação Digital às situações concretas da prática docente. Sua incorporação ao projeto pedagógico orientou tanto o trabalho colaborativo entre as universidades participantes quanto a estruturação das trilhas de aprendizagem e dos Projetos de Intervenção Pedagógica, valorizando a participação dos professores na identificação de problemas e na elaboração de propostas educativas contextualizadas.