A diversidade na sala de aula: prática docente e inclusão educacional
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v20i36.32863Palavras-chave:
Inclusão Educacional; Aprendizagem; Prática Docente.Resumo
O presente artigo tem como objetivo geral analisar as práticas docentes mediante as diversidades e necessidades nas salas de aulas inclusivas, partindo de uma discussão inicial a respeito do sentido da diferença, da perspectiva social da inclusão educacional e do foco na aprendizagem de todos os alunos. A metodologia apoiou-se na abordagem qualitativa por permitir a coleta dos dados no ambiente onde os participantes da pesquisa vivenciaram as questões em estudo, que neste caso foi em uma escola da rede privada em Aracaju/ Sergipe. Tais dados foram interpretados à luz da análise de conteúdo que possibilitou a criação de categorias interpretativas, bem como a articulação com o referencial teórico da pesquisa. Os principais resultados evidenciaram que falar em inclusão educacional pressupõe discutirmos o processo de aprendizagem dos alunos em geral, inclusive o aluno com deficiência e sobretudo as práticas docentes através das diferenciadas práticas pedagógicas e mediação docente, favorecendo o desenvolvimento das habilidades cognitivas e socioemocionais dos alunos.
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