Estágio com pesquisa articulado a educação com enfoque CTS na formação inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.48075/b0st6q52Palavras-chave:
Formação de Professores; Estágio com Pesquisa; CTS.Resumo
Neste trabalho, analisamos as contribuições do estágio com pesquisa articulado à educação com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) para a promoção da formação crítico-reflexivo de um licenciando em Física. O estágio com pesquisa teve como foco o uso de Questões Sociocientíficas (QSC) no ensino e foi desenvolvido em uma escola pública da cidade de São Paulo. Os dados desta pesquisa emergiram do relatório de estágio do licenciando, das aulas da disciplina de estágio na universidade e da entrevista semiestruturada realizada com o licenciando após a finalização do estágio. Esses dados foram tabulados e analisados utilizando a análise textual discursiva. A análise dos dados indicou contribuições da articulação entre estágio com pesquisa e o enfoque CTS como meio de contribuir com a formação crítico-reflexivo dos futuros professores, ampliando a compreensão das relações entre ciência, tecnologia e sociedade e estimulando práticas pedagógicas pautadas na investigação, na autonomia e na construção coletiva do conhecimento.
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