NOVAMENTE ORDEM E PROGRESSO?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17648/educare.v12i27.18140

Palabras clave:

Ordem e Progresso, Positivismo, Augusto Comte

Resumen

A divisa Ordem e Progresso representa uma das ideias motoras da ideologia positivista, particularmente a de cunho comtiano. Reincidentemente esta formulação doutrinária tem aparecido mostrando, sob certo aspecto, a “fecundidade” deste ideário no sentido de legitimar uma dada concepção de mundo. O caráter autoritário e conservador inerente a esta divisa tem demonstrado quão útil tem sido sua utilização como uma efetiva violência simbólica no sentido de conseguir uma anuência consentida dos dominados ao projeto sócio-político das elites. De modo que o ressurgimento deste dístico como aparato publicitário revela que o projeto conservador da classe dominante brasileira continua presente. Este trabalho analisa alguns aspectos da natureza e constituição do lema “Ordem e Progresso” com ênfase na assunção efetuada pela corrente filiada às formulações ortodoxas de Augusto Comte.

Biografía del autor/a

  • Elomar Tambara, Universidade Federal de Pelotas

    Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1978), graduação em Filosofia pela FAFIMC, mestrado em Sociologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1981) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991). Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: história da educação, educação no Rio Grande do Sul e educação em Pelotas. Professor titular em História da 
    Educação na Universidade Federal de Pelotas.

Descargas

Publicado

20/12/2017

Número

Vol. 12, N. Especial (2017) Dossiê: Ordem e progresso: Memória, positivismo e Política

Sección

Dossiê temático: Ordem e progresso: Memória, positivismo e Política

Licencia

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Cómo citar

TAMBARA, Elomar. NOVAMENTE ORDEM E PROGRESSO?. Educere et Educare - Revista de Educação, [S. l.], v. 12, n. 27, 2017. DOI: 10.17648/educare.v12i27.18140. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/18140. Acesso em: 2 ago. 2026.