ENTRE A VIOLÊNCIA E O DIREITO À EDUCAÇÃO: OS SENTIDOS DA ESCOLA NA SOCIOEDUCAÇÃO

Resumo

Como a violência vivida por adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação influencia os sentidos que atribuem à escola? Esta é a questão que orienta este estudo. A pesquisa, desenvolvida em diálogo entre a abordagem etnográfica e a cartografia psicossocial, utilizou entrevistas semiestruturadas e registro em diário de campo de atividades com adolescentes privados de liberdade em uma unidade socioeducativa de internação na cidade do Rio de Janeiro para compreender suas experiências de escolarização. O estudo busca compreender como as diferentes formas de violência presentes nas trajetórias desses jovens repercutem nos sentidos atribuídos à escola, articulando suas narrativas ao que estabelece o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE). Os relatos apontam que a violência atravessa as trajetórias escolares, o pertencimento às facções, as desigualdades sociais e raciais e a experiência vivida nas unidades de internação, produzindo diferentes relações com a escolarização. Embora a escola seja reconhecida como possibilidade de construção de projetos de vida e de mudança de trajetória, as análises apontam que a lógica da segurança e da punição frequentemente se sobrepõe ao caráter pedagógico da medida socioeducativa, restringindo o acesso à educação e comprometendo a efetivação desse direito. Os resultados indicam que a política socioeducativa permanece tensionada pela prevalência de práticas punitivas sobre os princípios pedagógicos previstos no SINASE.