O uso da argumentação justificativa geométrica no ensino de Produtos Notáveis
DOI:
https://doi.org/10.5935/1981-4755.v27n62a12Abstract
Este artigo tem como objetivo analisar o papel da argumentação justificativa geométrica no ensino de produtos notáveis, destacando sua relevância para a aprendizagem significativa e para o desenvolvimento do raciocínio lógico dos estudantes. Fundamentado em autores como Perelman (1958), Toulmin (1958), Duval (1993), Sales (2010) e Attie (2016; 2023), o estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, realizada por meio de análise de conteúdo, segundo os princípios de Bardin (2016). A investigação evidenciou que a argumentação justificativa, ao associar representações geométricas à construção algébrica dos produtos notáveis, pode favorecer a compreensão dos conceitos e estimular a reflexão sobre o “porquê” das propriedades matemáticas, indo além da mera aplicação mecânica de fórmulas. Além disso, constatou-se que essa abordagem pode contribuir para o fortalecimento da autonomia intelectual e da capacidade argumentativa dos alunos, ao integrar visualização, lógica e linguagem matemática. Conclui-se que o uso da argumentação justificativa geométrica constitui uma prática didática potencialmente eficaz e coerente com uma perspectiva construtivista de ensino, promovendo a articulação entre Álgebra e Geometria e incentivando uma postura investigativa no processo de aprendizagem.
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