Construções geométricas utilizando o software Régua e Compasso

reflexões a partir de um curso de extensão

Autores

  • Thaís Aparecida Vilarinho de Jesus Instituto Federal do Triângulo Mineiro
  • Aléx Gomes da Silva Instituto Federal do Triângulo Mineiro

Palavras-chave:

Ensino, Matemática, Software, Régua e Compasso

Resumo

O presente trabalho decorre de um projeto de extensão desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM) – Campus Ituiutaba, cujo objetivo principal foi levar os estudantes a realizarem construções geométricas por meio do software Régua e Compasso, evidenciando definições, teoremas e propriedades. Este relato destaca as possibilidades de aprendizagem por meio do uso de um software de geometria dinâmica que se mostra como uma ferramenta adequada para a criação de construções geométricas, possibilitando um ensino interativo, investigativo e desafiador. De cunho qualitativo, o estudo contou com pesquisa bibliográfica e exploratória, além da observação das práticas desenvolvidas pelos alunos durante a execução do projeto e discussão dos resultados obtidos. Constatou-se o envolvimento dos discentes nas atividades propostas, o aprendizado proporcionado pelo curso, bem como a relevância e necessidade de inserção de recursos tecnológicos no ensino da Matemática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Thaís Aparecida Vilarinho de Jesus, Instituto Federal do Triângulo Mineiro

Discente do Curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM)

Aléx Gomes da Silva, Instituto Federal do Triângulo Mineiro

Mestre em Educação pela Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE). Docente do Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM)

Referências

BARRETO, F. C. Informática descomplicada para educação: aplicações práticas em sala de aula. São Paulo: Érica, 2014.

BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática e educação matemática. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.

BORBA, M. C.; SILVA, R. S. R.; GADANIDIS, G. Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento. 1. ed. 1. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

BRANDÃO, L. O.; ISOTANI, S.; MOURA, J. G. Imergindo a geometria dinâmica em sistemas de educação a distância: iGeom e SAW. Revista Brasileira de Informática na Educação, Porto Alegre, v.14, n. 1, p. 41-49, 2006.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF: 1997.

CRESCENTI, E. P. Os professores de Matemática e a Geometria: opiniões sobre a área e seu ensino. 2005. 252 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2005.

MUNHOZ, A. S. Tecnologias educacionais. São Paulo: Saraiva, 2014.

OLIVEIRA, M. S. Uma reflexão sobre a ideia de superação do ensino tradicional na educação matemática: a dicotomia entre a abordagem clássica e abordagens inovadoras em foco. Revista BOEM, Florianópolis, v. 7, n. 14, p. 79-93, 2019.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Régua e Compasso, versão 1.1.0: geometria dinâmica. Curitiba: SEED-PR, 2010.

PETLA, R. V.; ROLKOUSKI, E. GeoGebra: Possibilidades para o Ensino de Matemática. Unidade Didática – PDE – Secretaria Estadual de Educação. Vitória: UFPR, 2008. 39p.

SILVA, G. H. G. da. Geometria dinâmica e formação inicial: episódios a partir de um curso de extensão. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, SP, v. 10, n. 1, p. 222-233, 2016.

TAJRA, S. F. Informática na educação: o uso de tecnologias digitais na aplicação das metodologias ativas. 10. ed. São Paulo: Érica, 2019.

Downloads

Publicado

26-08-2022

Como Citar

JESUS, T. A. V. de; SILVA, A. G. da. Construções geométricas utilizando o software Régua e Compasso: reflexões a partir de um curso de extensão. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 253–265, 2022. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/rebecem/article/view/29127. Acesso em: 9 maio. 2024.

Edição

v. 6 n. 2 (2022)

Seção

Relato de Experiência

Licença

Copyright (c) 2022 Thaís Aparecida Vilarinho de Jesus, Aléx Gomes da Silva

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

 

Licença Creative Commons

Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte.