VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS NO PIBID-QUÍMICA: ADAPTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE UM JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DAS FUNÇÕES INORGÂNICAS

Mariana de Souza Fengler; Micheli Alves Marth; Juliane Maria Bergamin Bocardi; Ismael Laurindo Costa Junior

doi:10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.1.33784

Autores

Mariana de Souza Fengler Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Micheli Alves Marth Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Juliane Maria Bergamin Bocardi UTFPR
Ismael Laurindo Costa Junior Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-6295-1619

DOI:

https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.1.33784

Palavras-chave:

Ensino de Química; Jogo didático; Funções Inorgânicas; PIBID.

Resumo

Considerando o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) uma política de fomento as licenciaturas e a formação docente, descrevemos nesse artigo as experiências de um grupo de bolsistas no subprojeto de Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Medianeira. Nosso contexto foi a proposição de uma oficina pedagógica com o jogo didático “Serpentes e Escadas” adaptado como estratégia de revisão do conteúdo de Funções Inorgânicas. Como percurso metodológico propomos o relato processual e analítico da prática compreendendo planejamento, implementação e reflexão sobre a oficina junto a estudantes da 1ª série do Ensino Médio. Os dados foram obtidos a partir de diários de campo e relatórios dos licenciandos.. A ação na escola, destacou a importância da difusão de estratégias baseadas em jogos didáticos no Ensino de Química e a relevância do PIBID para a formação de professores engajados e imersos na realidade educacional.

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