The nature of science in science teaching: an image of scientific activity more appropriate to teaching?
DOI:
https://doi.org/10.33238/ReBECEM.2021.v.5.n.3.28504Abstract
The different epistemological approaches to scientific activity have produced a vast scientific discussion with many different views on the nature of science. However, some authors corrected possible points of consensus between the results obtained by epistemologists. Among these points, those discussed in a work by Gil-Pérez and collaborators (2001) have supported several others with related objectives, but which can lead to an image of science that distances itself from scientific realism in science education. In this work, we revisit and weave some considerations on the elements of consensus discussed by Gil-Pérez and collaborators, with a focus on possible inadequate understandings transmitted by science education, supporting the teacher interested in working on questions about scientific activity in the classroom.
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