CONTRIBUIÇÕES E LIMITES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: ANÁLISE DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Keywords:
Supervised internship, Initial Teacher Education, Science TeachingAbstract
Supervised stage is a fundamental component of initial teacher education and represents an important theoretical activity on the future teaching practice of begginer teachers. Based on this premise, this article reports and analyzes the experience of teaching a class in a public school in the state of Minas Gerais, Brazil, to a 6th-grade group in Elementary School. This experience was part of the development of a supervised stage within the Biological Sciences Licentiate program at the Federal University of Lavras. The pedagogical intervention was considered positive, involving the implementation of an experimental class on the separation of materials, which highlighted the role of experimentation in Science teaching and encouraged student participation. However, the lack of opportunities for planning, implementing, and evaluating a more extensive didactic sequence, as well as the limited interaction with the school’s institutional dynamics and educational projects, were factors that constrained the stage experience.
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