POR QUE, O QUE E COMO ENSINAR-APRENDER CIÊNCIAS NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA?

Tiago Alves

doi:10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.2.34458

Authors

Tiago Alves Secretaria de Educação do Estado de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-2483-8433

DOI:

https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.2.34458

Keywords:

Science Education, Teaching-learning, Science as a social enterprise, Scientific literacy, Domains of scientific knowledge

Abstract

In contemporary society, the teaching-learning of the sciences is guided by the methods of this area of knowledge. From this perspective, the study in question aims to identify, in the literature on Science Education, assumptions of teaching-learning to highlight the triad why, what, and how to teach-learn science in contemporary society. This study is a qualitative and bibliographic research, of an exploratory nature. The document analysis method was used to work with the data. The results show the justifications, the syllabus and the scenario for teaching-learning science, considering the assumptions: recognition of the consequences of science for society; citizen practice based on scientific knowledge, breaking with mistaken views of science; overvaluation of the sciences as a product; differences between the "sciences of scientists" and the "school sciences"; conceptual, epistemic, social and material domains of scientific knowledge; conservative conception of education; research process within scientific communities; and science communities of practice in classrooms.

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Author Biography

Tiago Alves, Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

Licenciado em Ciências Naturais: habilitação em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). Mestrando em Educação pelo Centro de Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos (CECH/UFSCar), São Carlos, SP, Brasil.

E-mail: ti.donizetealves@gmail.com.

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