From texts to seeds for reading experience
DOI:
https://doi.org/10.48075/rt.v13i29.14919Keywords:
leitura, Complexidade, Abordagem Hermenêutico-FenomenológicaAbstract
This paper brings a brief description and interpretation of reports written by 1st year state school students from Ensino Médio about reading experiences in English Language, based on a study for masters degree dissertation in Applied Linguistics in Language Studies, in which the Hermeneutic-Phenomenological Approach (FREIRE M. 2006, 2007, 2010, 2012) was used as a metodology and the Complexity (MORIN, 1982/1990, 2000, 2003; MARIOTTI, 2007), also known as systemic thinking (CAPRA, 1996) or emerging paradigm (MORAES, 1996) for theoretical foundation about the experience.
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