Metodologias ativas aplicadas à formação do profissional de educação física: uma revisão integrativa

Gislaine Satyko Kogure; Anderson Gregório Joaquim; Camila  de Moraes; Victor Barbosa  Ribeiro; Ligia Bueno Zangali  Carrasco

doi:10.36453/cefe.2023.30531

Autores

Gislaine Satyko Kogure Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto https://orcid.org/0000-0002-2860-846X
Anderson Gregório Joaquim Universidade de Sâo Paulo (USP), Ribeirão Preto https://orcid.org/0000-0002-6289-675X
Camila de Moraes Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto https://orcid.org/0000-0003-3735-1165
Victor Barbosa Ribeiro Instituto Federal de São Paulo (IFSP), São Paulo https://orcid.org/0000-0001-8753-7975
Ligia Bueno Zangali Carrasco Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Uberaba https://orcid.org/0000-0003-3599-1134

DOI:

https://doi.org/10.36453/cefe.2023.30531

Palavras-chave:

Educação Física. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Formação profissional.

Resumo

INTRODUÇÃO: A Educação Física é uma área de formação que aborda as atividades corporais em suas dimensões pedagógicas, culturais, sociais e biológicas. A complexidade destas interações demanda competências específicas na formação profissional. Neste sentido, as metodologias ativas promovem uma aproximação crítica e reflexiva com a realidade que o espera na futura profissão.
OBJETIVO: Este estudo objetivou sintetizar a produção científica e identificar o cenário de uso das metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação do profissional de Educação Física; assim como verificar as estratégias de operacionalização dessas metodologias.
MÉTODOS: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada nas bases de dados: Biblioteca Virtual da Saúde (BVS), Scientific Electronic Library Online (Scielo), Google Acadêmico (GA) e Portal de Periódicos da Capes publicadas até 2021. Foram analisados 14 estudos (duas revisões bibliográficas e 12 estudos interventivos).
RESULTADOS: Foi observado que alunos e professores percebem as metodologias ativas como positivas, e diversas são as estratégias utilizadas que levam em conta os subsídios teóricos da metodologia ativa. No entanto, a aplicação dessas metodologias se mostra tímidas frente aos benefícios que trazem na formação desses profissionais.
CONCLUSÃO: É preciso perpassar o paradigma da metodologia tradicional com a capacitação docente e um currículo integrado para que a implantação das novas metodologias de ensino aconteça.

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