Condições pedagógicas na formação inicial docente de um curso de Ciências Biológicas: avanços e restrições

Jessica Silva dos Santos; Fabiana Aparecida de Carvalho; Ana Lúcia  Olivo Rosas Moreira

doi:10.48075/ReBECEM.2023.v.7.n.2.30198

Autores

Jessica Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-7574-8350
Fabiana Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-6746-4200
Ana Lúcia Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-6940-4957

DOI:

https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2023.v.7.n.2.30198

Palavras-chave:

Currículo, Projeto político do curso, Identidade docente, Formação de professores de Biologia

Resumo

O objetivo deste trabalho foi analisar as alterações no Projeto Político Curricular (PPC) de um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Universidade Estadual do Estado do Paraná aprovadas em 2019, como suas contribuições para a formação inicial docente. Valendo-se de análise documental comparativa como caminho metodológico, as alterações foram analisadas e contrastadas com o PPC anterior aprovado em 2010 e vigente até 2019. Os resultados apontam que o novo projeto visa extinguir a ambiguidade curricular da licenciatura, articulando os conhecimentos específicos com a educação básica e a prática pedagógica, acompanhando as orientações de documentos oficiais recentes que regem a educação e o ensino superior no Brasil. Conclui-se que as alterações, embora ainda atreladas à formação de biólogos técnicos, foram importantes para ressignificar a formação docente em biologia. Sugere-se a necessidade de novas reformulações e a avaliação do perfil de egressos a partir da implantação do PPC atual do curso.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Jessica, Universidade Estadual de Maringá

Possui graduação em licenciatura em Ciências Biol´ógicas pela Universidade Estadual de Maringá (2021) e atualmente cursa Pós-graduação em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual com foco em currículo, formação inicial e identidade docente.

Fabiana , Universidade Estadual de Maringá

Sou Professora Adjunta do Departamento de Biologia (DBI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e tenho atuação nas áreas de Pesquisa e Formação em Ensino de Ciências e Biologia, em Estudos de Gênero e Estudos das Sexualidades, amparada e inspirada pelas teorizações pós-estruturalistas, pelos Estudos Culturais das Ciências e pelas Epistemologias Feministas. Minha trajetória compreende a Licenciatura em Ciências Biológicas (UNESP - Campus Rio Claro), o Mestrado em Educação (UNICAMP) e um Doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática (UEM). Tenho aproximado minhas discussões ao artivismo político e artístico, especialmente, contra violências de gênero, violência contra minorias LGBTTQIA+ e minorias étnicas. Penso a Biologia como modo de exercer política por outras vias e, norteada por essa questão, defendo um conhecimento biológico também libertário.

Ana Lúcia, Universidade Estadual de Maringá

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Maringá (1979), mestrado em Botânica pela Universidade Federal do Paraná (1990); doutorado em Ciências pela Universidade Federal de São Carlos (2004) e Pós-Doutorado pela Universidade do Estado do Paraná- UNESPAR do campus de Paranavaí e pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2017). Professora Associada do Departamento de Biologia da Universidade Estadual de Maringá, atualmente aposentada, atua no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática - PCM. Coordena o Grupo de Estudos em Ciências, Ensino e Ambiente - GECENA da Universidade Estadual de Maringá, atuando, principalmente, nas seguintes linhas de pesquisa: Educação Ambiental, Temas Controversos, Formação de Professores, Processo de Ensino e Aprendizagem de Ciências e Biologia, Avaliação Escolar. É membro da Associação Brasileira de Ensino de Ciências (ABRAPEC) e da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio).

Referências

AMARAL. M. F. Educação e epistemologias: críticas à pedagogia das competências à luz da Pedagogia Histórico-crítica. Filos. e Educ., Campinas, v.14, n.1, p.65-91, jan./abr. 2022.

AMBROSINI, B. B. Aspectos da construção da identidade docente de professores de ciências e biologia, atuantes na rede pública estadual do município de Porto Alegre, egressos da UFRGS. 2012. 142 F. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2012.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.

BELLINI, M. O desmanche da educação pública nos governos Temer e Bolsonaro: o caso da Base Nacional Comum Curricular e ensino de Ciências. Koan: Revista de Educação e Complexidade. Cianorte, n. 8, p. 5-30, dez. 2020.

BRASIL. Parecer n.º 776/1997 - CNE/CES. Orientações para as diretrizes curriculares dos cursos de graduação. Brasília, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/superior/legisla_superior_parecer77697.pdf>. Acesso em: 15 out 2021.

BRASIL. Parecer n.º 1.301/2001 - CNE/CES Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Ciências Biológicas. Brasília, 2001. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES1301.pdf>. Acesso em: 18 out 2021.

BRASIL. Resolução n.º 01 de 18 de fevereiro de 2002 - CNE/CP. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília, 2002. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/res1_2.pdf>. Acesso em: 18 out 2021.

BRASIL. Resolução n.º 02 de 1 de julho de 2015 - CNE/CP. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, 2015. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file>. Acesso em: 18 out 2021.

BRASIL. Resolução n.º 2 de 22 de dezembro de 2017 - CNE/CP. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular. Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior. Brasília, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/RESOLUCAOCNE_CP222DEDEZEMBRODE2017.pdf>. Acesso em: 15 out 2021.

BRASIL. Resolução n.º 4, 17 de dezembro de 2018 - CNE/CP. Institui a Base Nacional Comum Curricular na Etapa do Ensino Médio (BNCC-EM), como etapa final da Educação Básica, nos termos do artigo 35 da LDB, completando o conjunto constituído pela BNCC da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, com base na Resolução CNE/CP n.º 2/2017, fundamentada no Parecer CNE/CP nº 15/2017. Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior. Brasília, 2018. Disponível em: <https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/55640296>. Acesso em: 20 out 2021.

BRASIL. Resolução n.º 2, de 20 de dezembro de 2019 - CNE/CP. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília, 2019. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file>. Acesso em: 21 out 2021.

BRASIL. Resolução n.º 02, de 10 de dezembro de 2020. Institui Diretrizes Nacionais orientadoras para a implementação dos dispositivos da Lei n.º 14.040, de 18 de agosto de 2020, que estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas pelos sistemas de ensino, instituições e redes escolares, públicas, privadas, comunitárias e confessionais, durante o estado de calamidade reconhecido pelo Decreto Legislativo n.º 6, de 20 mar 2020. Brasília, 2020.

CARVALHO, A. J.; GUSMÃO, F. A. F. Os aspectos históricos da criação do curso de licenciatura em Ciências Biológicas no Brasil. In: ENCONTRO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 10. FÓRUM PERMANENTE INTERNACIONAL DE INOVAÇÃO EDUCACIONAL, 11, 2017, Aracaju. Anais... Aracaju: Universidade de Tiradentes, 2017.

COSTA, E. M.; MATTOS, C. C.; CAETANO, V. N. S. Implicações da BNC-Formação para a universidade pública e formação docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação., Araraquara, v. 16, n. 1, p. 896-909. 2021.

CRUZ, J. S. Reforma curricular do curso de licenciatura em Biologia da Faculdade de Professores de Nazaré da Mata/UPE: um diálogo necessário com as Políticas de Formação de Professores no Brasil. 2005. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Formação de professores da Universidade Federal de Pernambuco. Recife, 2005.

FREITAS, H. C. L. Formação de professores no Brasil: 10 anos de embate entre projetos de formação. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 80, p. 136-167, set. 2002.

GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. S. Professores do Brasil: impasses e desafios. Edição. Brasília: Unesco, 2009.

GARCIA, M. M.; HYPOLITO, A.; VIEIRA, J. S. As identidades docentes como fabricação da docência. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 45-56, 2005.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GOULART, E.; MACHADO, M. H.; MARICATO, F. E. Histórico – Curso Ciências Biológicas Disponível em: <https://www.dbi.uem.br/apresenta%C3%A7%C3%A3o/hist%C3%B3rico>. Acesso em: 20 out 2021.

HOLANDA, F. H. O; FRERE, H.; GONÇALVES, L. P. A pedagogia das competências e a formação de professores: breves considerações críticas. Revista eletrônica Arma da Crítica, [s. l.], v. 1, n. 1. p. 122-135, 2009.

KRASILCHIK, M. Reformas e realidade: o caso do ensino das ciências. São Paulo em Perspectiva, [s. l.], v. 14, n. 1, p. 85-93, 2000.

MACIEL, R. M. F.; ANIC, C. C. O biólogo professor e o professor de Biologia: reflexões de licenciandos acerca da profissão e da formação docente. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, v. 5, n. 12, p. 69-88, dez. 2019.

METZNER, A. C.; DRIGO, A. J. Avanços e retrocessos das DCN para formação de professores: comparação entre a resolução de 2015 e os documentos anteriores. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 19, n. 3, p. 988-1013, jul/set. 2021.

SACRISTAN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SANTOS, J. D. G. Pedagogia das competências para a educação profissionalizante de nível superior: síntese, conceito e crítica. Trabalho Necessário, Rio de Janeiro, v. 13, n. 21. p. 79-110. 2015.

SAVIANI, D. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, [s. l.], v. 14, n. 40, p. 143-155, jan./abr. 2009.

SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2010.

SILVA, T. T. Apresentação. In: GOODSON, I. F (Org). Currículo: teoria e história. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1995.

PIMENTA, S. G. Formação de professores - Saberes da docência e identidade do professor. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 22, n. 2, p. 72- 89, 1996.

PIMENTA, S. G. Formação de professores - saberes da docência e identidade do professor. Nuances, São Paulo, v. 3, set. 1997.

RIBEIRO, B. R. S.; ALVES, P. R. S.; SERAFIM, M. L. A contribuição da Base Nacional Comum Curricular BNCC (2018) no trabalho docente com a educação infantil no município de Lagoa Seca - PB. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6. 2019, Lagoa Seca. Anais... Lagoa Seca: Realize, 2019.

ROCHA, T. M; CARVALHO, F. A. A implantação de um núcleo docente estruturante no curso de Ciências Biológicas na Universidade Estadual de Maringá. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA, 7. ENCONTRO REGIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA - NORTE, 1. 2018, Belém. Anais... Belém: SBENBIO, 2018, p. 5416-5426.

ULIANA, E.R. Formação inicial e áreas de atuação profissional de egressos do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Mato Grosso do período de 2004-2009. 2011. 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2011.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ. Resolução n.º 044/2010 - CI/CCB - Aprova alterações no projeto pedagógico de Graduação em Ciências Biológicas. Maringá, PR, 2010.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ. Resolução n.º 066/2019 - CI/CCB - Aprova alterações no projeto pedagógico de Graduação em Ciências Biológicas/Habilitação Licenciatura (Integral e Noturno). Maringá, PR, 2019.