Análise de uma experiência formativa sobre o conceito de vida à luz dos fundamentos da teoria da autopoiese

Jennifer Caroline de Sousa; Magda Medhat Pechliye

doi:10.33238/ReBECEM.2022.v.6.n.1.28212

Authors

Jennifer Caroline de Sousa Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-2701-1263
Magda Medhat Pechliye Universidade Presbiteriana Mackenzie https://orcid.org/0000-0002-8515-912X

DOI:

https://doi.org/10.33238/ReBECEM.2022.v.6.n.1.28212

Keywords:

Science and Biology Teaching; Training Teacher; Autopoietic Organization; Epistemology of Biology

Abstract

Here we analyzed a college extension course offered to Science and Biology teachers (undergraduate and graduated ones), which aim was to introduce them to debate on life concept in Biology. In light of the theory of autopoiesis, we organized and provided a short course where performed an action research. The corpus of analysis consisted of written and oral productions from participants, which were submitted to Discursive Textual Analysis. The results pointed out that life concept is a complex and hard matter to teach. Nevertheless, the initial incursion to theory of autopoiesis’ foundations allowed reflecting about the relevance of a more integrated and systemic perspective concerning the phenomenon of life in Science and Biology teaching, suggesting contributions from the Epistemology of Biology to Nature Sciences training teacher.

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Author Biographies

Jennifer Caroline de Sousa, Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo

Mestra em Fisiologia Geral pelo Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo. Doutoranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

Magda Medhat Pechliye, Universidade Presbiteriana Mackenzie

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Coordenadora de Desenvolvimento Pedagógico (CDP) da Pró-Reitoria de Graduação (PRGA) da Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM).

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