A multisensory approach for teaching chromatography in an inclusive perspective
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.1.30185Keywords:
Cromatography, Inclusive Education, Multisensory Didactics, Chemistry TeachingAbstract
Science teaching and learning processes are commonly associated with vision. Particularly, in cromathography teaching process, vision stands out. Cromatography is the technique of substances separation, often used in science teaching to approach scientific concepts and methods related to polarity and mixture separation, as planned by the Common Curriculum National Base. Different colorations are obtained after the process of separation, restricting the learning of pupils with visual deficiency. Soler (1999) proposes that learning can happen using all sensorial channels, within the perspective of Multissensorial Didactics. However, there are few works in literature that presents Chemistry teaching proposals in that perspective. Thus, the present work aims to present and describe a cromatography teaching proposal, based on multissensoriality perspective that, when executed, could allow the comprehension of concepts related to chromatography content to any student, in the perspective of Inclusive Education.
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