Metodologias ativas de aprendizagem como  proposta no processo de Formação Inicial de professores de Biologia: análise interpretativa por meio de unidade didática

Keile Calza; Carlos Eduardo Bittencourt Stange

doi:10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.1.30923

Authors

Keile Calza Universidade Estadual do Centro-Oeste
Carlos Eduardo Bittencourt Stange

DOI:

https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.1.30923

Keywords:

Teacher Training, Active method, Teaching sciences

Abstract

This work aims to present the results of a Master's degree research in which a Didactic Unit was created with students from the Biological Sciences Course (Bachelor's degree) at the Federal Institute of Paraná, Palmas campus - PR. The central objective was to analyze the importance of active learning methodologies and their relationship with initial teacher training, answering the question: Are active learning methodologies potentially significant alternatives for the initial training process of Biology teachers? This study had a qualitative-quantitative approach and is based on action research methodology, with data collected through seminars, individual interviews and/or focus groups and written evaluation. The results were positive, as the students, through their arguments, demonstrated signs of learning; however, it was possible to observe that they need greater understanding of concepts and techniques for applying active learning methodologies in teaching Biology.

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Author Biographies

Keile Calza, Universidade Estadual do Centro-Oeste

Mestra em Ensino de Ciências Naturais e Matemática. Unicentro, Guarapuava, Paraná, Brasil.

Carlos Eduardo Bittencourt Stange

Formado em Ciências Biológicas - Licenciatura e Bacharelado (PUC/PR), Especialista em Ecologia e em Ensino de Ciências (UNICENTRO/PR), Mestrado em Educação (UNICAMP-SP/UNICENTRO-PR), Doutorado em Educação: Metodologia de Ensino de Ciências (Universidad de Burgos - UBU, España), Doutorado em Educação: Políticas e Gestão (Universidade Estadual de Maringá - UEM, Brasil) Curso de Treinamento em Pesquisa no Instituto de Educação de Londres (IoE/London/UK). Atuação de docência em Botânica Superior, Sistemática de Fanerógamos; em Embriologia Comparada e Biologia do Desenvolvimento para o curso de Ciências Biológicas; em Didáticas Específicas e em Metodologia e Instrumentação de Ensino e de Pesquisa para o curso de Ciências Biológicas e para a Formação de Professores em Ciências Biológicas; Atuação de docência no Programa de Mestrado Mestrado Profissional em Ciências Naturais e Matemática da UNICENTRO; Coordenador de área do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID - editais 2018/2020 e 2020/2022. Corrodenador do Programa Institucuional de Boslas no Residência Pedagógica - edital 1/2020 e edital 23/2022. Diretor de Ensino da Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná, UNICENTRO (2001-2003). Diretor de Avaliação Institucional da Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná - UNICENTRO (2003-2016). Avaliador do BASIs desde 2007 e membro da Comissão Especial de Avaliação Institucional do Estado do Paraná junto a Superintendência de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Estado do Paraná, desde 2004. Presidente da Comissão Mista CEE/PR e SEED/PR para implantação de Sistema de Avaliação da Educação Básica do Paraná. Membro Suplente do Conselho Estadual de Educação do Paraná desde 2013. Linha de pesquisa em investigação conceitual no Ensino de Ciências e de Biologia e em Gestão e Avaliação Institucional e de Cursos e Institucional no Ensino Superior. Atuou na coordenação pedagógica do Programa Permanente de Extensão e Pesquisa em Ciências/PEPEC e no Projeto Permanente de Extensão Instrumentação, Experimentação e Demonstração em Ensino de Ciências.

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