Universal design for learning and complexity
a systematic review on Mathematics teaching and learning
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2023.v.7.n.3.30992Keywords:
Universal Design for Learning, Complexity, Teacher Training, MathematicsAbstract
This study is a systematic review that aims to identify whether Universal Design for Learning (UDL) is mentioned in research addressing Edgar Morin's complexity in the training of mathematics teachers. The research is qualitative and uses searches on the Google Scholar platform and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. After analyzing the returned works, seven studies were selected. Although one of the studies addresses Special/Inclusive Education, none of the selected studies mention UDL, suggesting that there are no studies addressing the training of mathematics teachers in light of complexity with this approach. This indicates that the use of UDL in pedagogical practices may be a promising area for future research in teacher training.
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