La matemática en la metacognición ó la metacognición en la matemática: metacognición – complejidad - matemática

Milagros Elena Rodríguez

doi:10.33238/ReBECEM.2020.v.4.n.4.24986

Autores/as

Milagros Elena Rodríguez Universidad de Oriente, Departamento de Matemáticas https://orcid.org/0000-0002-0311-1705

DOI:

https://doi.org/10.33238/ReBECEM.2020.v.4.n.4.24986

Agencias de apoyo

Palabras clave:

Enseñanza de la matemática, Re-ligar, Metacognición, Complejidad, Decolonialidad.

Resumen

Resumen: Urge el pensar profundo en estadios metacognitivos de alto impacto en el ser humano; es una de las distinciones de otros habitantes de la tierra. La lógica dialéctica y su execrar de la enseñanza develan una intencionalidad colonial. Con el transmétodo la deconstrucción, en una decolonialidad planetaria, se analizan emergente re-ligantes de la triada: metacognición-complejidad-matemática. Ubicada en la línea de investigación titulada: Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Como conclusiones los procesos mentales: concreto-abstractos, análisis-síntesis, inducción-deducción, verdad-error, absoluto-relativo, teoría-práctica, macro-micro; entre otros; se declaran inseparables. Re-ligando emerge el gran espectro que pensar profundo es hacer matemática es tener un pensamiento complejo. Las estrategias complejas como emergentes re-ligantes develadoras de un pensar profundo en la enseñanza, son primerísima actividad de dicha ciencia. La matemática como ejercicio no soslayador decolonial lleva a la metacognición y esta no se desune de la matemática. La tríada: metacognición – complejidad – matemática no se desune. Es de urgente consideración.

Palabras clave: Enseñanza de la matemática; Re-ligar; Metacognición; Complejidad; Decolonialidad.

Mathematics in metacognition or metacognition in mathematics: metacognition - complexity – mathematics

Abstract: It is urgent to think deeply in metacognitive stages of high impact in the human being; it is one of the distinctions of other inhabitants of the earth. The dialectical logic and its execration of teaching reveal a colonial intention. With the deconstruction transmethod, in a planetary decoloniality, emergent re-binders of the triad are analyzed: metacognition-complexity-mathematics. Located in the research line entitled: Transcomplex Decolonial Mathematical Education. As conclusions the mental processes: concrete-abstract, analysis-synthesis, induction-deduction, truth-error, absolute-relative, theory-practice,macro-micro; among others; they are declared inseparable. Re-linking the great spectrum emerges that deep thinking is doing mathematics is having complex thinking. Complex strategies as emergent re-binding revealing of a deep thinking in teaching, are the very first activity of this science. Mathematics asa decolonial non-circumventing exercise leads to metacognition and this does not get rid of mathematics. The triad: metacognition - complexity - mathematics does not fall apart. It is of urgent consideration.

Keywords: Mathematics teaching, Re-linking, Metacognition, Complexity, Decoloniality.

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Biografía del autor/a

Milagros Elena Rodríguez, Universidad de Oriente, Departamento de Matemáticas

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Orcid: http://orcid.org/0000-0002-0311-1705

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Cristiana, Venezolana, PhD. en Ciencias de la Educación, Doctora en Patrimonio Cultural, Doctora en Innovaciones Educativas, Magister Scientiaurum en Matemáticas, Licenciada en Matemática. Docente Investigadora titular a dedicación exclusiva del Departamento de Matemáticas, Docente de Postgrado en Educación, Postgrado en Administración y Postgrado en Biología de la UDO. Es tutora de estudiantes de Pregrado y Postgrado. Cuenta con más de 100 investigaciones arbitradas a nivel nacional en internacional. Es árbitro y miembros editoriales de Revistas nacionales e internacionales, tallerista y conferencista. Líneas de investigación: ▄ transepistemologias de las ciencias, ▄ educación-transepistemologías transcomplejas, ▄ economía-administración-gestión- y finanzas transcomplejas, ▄ análisis de regresión y variables Dummy, ▄ matemática-cotidianidad-y pedagogía integral, ▄ didáctica transdisciplinaria de las ciencias y desarrollo humano, ▄ Educación Patrimonial Transcompleja, ▄ Educación Matemática Decolonial Transcompleja, ▄ transepistemologías de los saberes y transmetodologías transcomplejas.

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