FORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL DEL ENFERMERO: ACTUAR EN LA DOCENCIA COMO POSIBILIDAD
DOI:
https://doi.org/10.48075/vscs.v9i1.31666Resumen
Objetivo: Identificar el perfil de los enfermeros en el Estado del Paraná en términos de formación, inserción y desempeño profesional, contemplando su rol en la docencia e identificando cuántos tienen un título en enfermería. Método: Investigación exploratoria, con enfoque cuantitativo. Recolección mediante instrumento en línea asincrónico. Resultados: 1550 participantes, 1346 (86,84%), mujeres, 630 (40,65%), con edades comprendidas entre 26 y 35 años. 994 (64,13%) completaron la graduación entre 2011 y 2015, en su mayoría en una institución privada y 1.544 (99,6%) en la modalidad presencial; 1.018 (65,68%) consiguieron un trabajo dentro de los seis meses posteriores a la graduación; 633 (40,84%) con contrato laboral; 547 (35,29%) en servicios públicos; 680 (43,87%) tienen relación laboral; 936 (60,39%) trabajan entre 31 y 40 horas semanales; 673 (43,42%) ganan entre uno y tres salarios mínimos. 148 (9,54%) tienen mayor carga laboral como docentes, 87 (5,61%) en educación superior y 61 (3,93%) en educación profesional; 1.447 (93,35%) tuvieron contacto con contenidos relacionados con la formación pedagógica, independiente de la titulación. Conclusión: La formación y la inserción laboral revelan debilidades que dificultan el desarrollo profesional. Se experimentaron contenidos pedagógicos, independientemente de la licenciatura, siguiendo directrices legales. El ejercicio de la docencia requiere una formación específica para promover procesos educativos intencionales y metódicos.