Gênero nas práticas corporais de aventura em aulas fundamentadas na pedagogia histórico-crítica
DOI:
https://doi.org/10.36453/cefe.2025.35054Palavras-chave:
Práticas Corporais de Aventura, Gênero, Pedagogia Histórico CríticaResumo
INTRODUÇÃO: As desigualdades de gênero estão presentes em diversos contextos, e a abordagem crítica de temáticas como as Práticas Corporais de Aventura (PCA) nas aulas de Educação Física possibilita ampliar debates quanto as questões socioculturais.
OBJETIVO: O objetivo do presente estudo é de apresentar uma possibilidade da realização dos debates de gênero nas aulas de Educação Física, com a temática PCA, embasadas na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC).
MÉTODOS: O presente estudo é de caráter qualitativo, sendo uma pesquisa intervenção em que para construção de dados foram utilizados o diário de campo e o grupo focal. O estudo foi realizado com uma turma da terceira série do Ensino Médio regular, em seis aulas duplas, com 26 estudantes.
RESULTADOS: Com o trabalho percebemos a potencialidade de debater questões de gênero nas aulas de Educação Física fundamentadas na PHC. Sendo que foi possível aprofundar em problemáticas como: as mulheres acabarem sendo sobrecarregadas pelo trabalho de cuidado realizado além da sua jornada de trabalho fora de casa; e o fato de muitas das práticas serem tidas como inapropriadas para elas.
CONCLUSÃO: Percebemos a ampliação do obscurantismo nas instituições escolares que buscam formas de cercear o trabalho docente. Nesta realidade, precisamos lutar coletivamente em busca de uma escola mais inclusiva para uma sociedade mais justa.
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