Montanhismo: um relato de experiência da interdisciplinaridade entre educação física e geografia

Marcelo Faria Porretti; Fernando Amaro Pessoa; Monique Ribeiro de Assis

doi:10.36453/2318-5104.2020.v18.n1.p61

Autores/as

Marcelo Faria Porretti Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET/RJ) Campus Petrópolis https://orcid.org/0000-0002-1576-1633
Fernando Amaro Pessoa Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET/RJ) Campus Petrópolis https://orcid.org/0000-0003-4562-4274
Monique Ribeiro de Assis Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) https://orcid.org/0000-0002-2747-2601

DOI:

https://doi.org/10.36453/2318-5104.2020.v18.n1.p61

Palabras clave:

Meio ambiente, Montanhismo, Ensino médio.

Resumen

INTRODUÇÃO: Ao debater as questões ambientais, apresentamos o trabalho interdisciplinar de educação física e geografia no montanhismo. OBJETIVO: Apresentar a experiência de uma proposta pedagógica interdisciplinar na prática corporal de aventura de montanhismo no CEFET/RJ campus Petrópolis. MÉTODOS: Pesquisa de caráter qualitativa descritiva, onde debatemos as atividades interdisciplinares realizadas no projeto de extensão Expedições do CEFET/RJ campus Petrópolis, com a participação de alunos do Ensino Médio e graduandos em Turismo. Os dados foram obtidos a partir de relatórios individuais, os quais foram analisados, ordenados e classificados de acordo com Gomes (2002). RESULTADOS: São relatadas, avaliadas e discutidas sete atividades desenvolvidas no ano de 2018 - trilhas e caminhadas no Morro Meu Castelo por duas vezes, Pedra do Quitandinha, Travessia Cobiçado-Ventania, Travessia Uricanal, Travessia Petrópolis-Teresópolis e Caminho do Ouro; onde foram arrolados os temas, na educação física: frequência cardiorrespiratória, percepção de esforço, recreação e lazer, turismo de aventura, compreensão dos limites individuais, hidratação, monitoramento da frequência cardíaca, escala modificada de Borg, alimentação, história do montanhismo, combate ao sedentarismo e práticas corporais de aventura; na geografia: ecossistemas, urbanização, paisagem antropizada, geociências, relevo, bacias hidrográficas, patrimônio natural e contexto histórico; em ambas as disciplinas: saúde, educação ambiental, justiça ambiental, interpretação ambiental, sustentabilidade, preservação e conservação da natureza. O imaginário, os riscos, a prática regular de atividade física e consciência ambiental foram os resultados mais apontados. CONCLUSÃO: A educação física escolar resignificou conteúdos e processos de ensino-aprendizagem de forma interdisciplinar a partir de aspectos que procuraram influenciar os participantes em termos pessoais, escolares, físicos e também emocionais, na busca da formação de um cidadão mais consciente e participativo na sociedade.

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Biografía del autor/a

Marcelo Faria Porretti, Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET/RJ) Campus Petrópolis

Docente no CEFET/RJ campus Petrópolis Doutorando no PPGCEE da UERJ

Fernando Amaro Pessoa, Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET/RJ) Campus Petrópolis

Docente no CEFET/RJ campus Petrópolis (coordenador do Curso Técnico em Telecomunicações integrado ao Ensino Médio)

Monique Ribeiro de Assis, Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ)

Psicanalista. Possui graduação em Psicologia, graduação em Educação Física, mestrado e doutorado pela Universidade Gama Filho. Atualmente é professora adjunta da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e atua no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Esporte e do Exercício da UERJ. Desenvolve suas pesquisas na área do imaginário social, atuando principalmente nos seguintes temas: análise do discurso (imagem e palavra), questões relacionadas à imagem corporal, consumo associado ao aperfeiçoamento do corpo e subjetividades contemporâneas, universo da dança em seu contexto histórico e estético. Membro provisório da Sociedade Brasileira de Psicanálise do Rio de Janeiro (SBPRJ).

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