PRÁTICAS EDUCATIVAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM MAPEAMENTO NOS ANAIS DO SIRPEM
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2026.v.10.n.1.35997Abstract
This research aims to portray the research published in the proceedings of the I and II Symposium on Problem Solving in Mathematics Education (SIRPEM) regarding problem-solving practices in early-grade mathematics classes. Qualitative research methodology was used, and data were analyzed using Discursive Textual Analysis (DTA). As theoretical frameworks, we highlight research that discusses the concept of problem, the importance of problem-solving in mathematics teaching, and the triple teaching-learning-assessment methodology. The conclusion is that early-grade teachers have incorporated the Mathematics Teaching-Learning-Assessment Methodology through Problem Solving (MEAAMaRP) into their teaching practices, highlighting the relevance of its use in promoting more dynamic and investigative classes, addressing fundamental aspects of students' cognitive development.
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